《鼕鼕寫字》教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的《鼕鼕寫字》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《鼕鼕寫字》教案1

一、說教材

《鼕鼕寫字》是長春版語文教材一年級下冊書中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現代文，文章篇幅短小，卻充滿童真童趣。文章的語言親切自然，貼近學生生活。鼕鼕寫字寫得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒有寫出好看的字來。最後姐姐用自己的行動告訴鼕鼕：要想把字寫好，必須認認真真，一筆一筆地寫。課文透過一件生活中的平常小事，以小見大，教育學生要養成認認真真寫字、認認真真做事的好習慣。這篇短文共有兩個自然段，第1個自然段主要寫鼕鼕寫字寫不好，在爲自己寫不好字找理由。第2自然段寫的是姐姐爲鼕鼕做示範，鼕鼕明白了：認認真真、一筆一筆地才能寫出好看的字來。

二、說教學目標

1、認識本課的12個生字，讀準字音，瞭解字義；認識1個新的部首；會寫8個字，要認認真真地寫，把字寫正確，做到結構勻稱。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鼕鼕後來說的話的含義，學會認認真真寫字並養成認真做事的好習慣。

三、說教學重難點

運用多種識字方法生動有效地識記生字是教學重點，正確的書寫本課生字是教學難點。

主要分爲（一）激趣匯入（二）初讀課文感知大意（三）巧設問題，學習生字（四）多種方法，鞏固識字。

（一）激趣匯入

一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。透過橋樑，師生的心拉近了。

（二）初讀課文感知大意

透過老師的範讀，以及學生的自由讀讓學生能將課文初讀，讀通順，遇到不認識的字互相請教或藉助漢語拼音來學習。

（三）巧設問題，學習生字

在教學過程中我從課文中提出四個問題：

1、透過讀課文誰知道鼕鼕開始寫的字寫得怎麼樣？他找了幾個理由？分別是什麼理由？

2、姐姐是如何寫字的？

3、鼕鼕看到了姐姐認認真真寫字的樣子，終於知道了什麼？

4、鼕鼕是怎麼學習姐姐寫字的？

透過四個問題的提出，相機提出生字進行學習分析。

（四）多種方法，鞏固識字

在這個環節中，我根據學生的認字規律，由易到難，先將字帶音透過多種方式，如師領讀，生領讀，開火車讀，男生讀，女生讀等方法進行識記，再去掉拼音讀，最後再出示詞語讓學生熟記，透過鞏固使學生能更加深刻地記憶生字。

《鼕鼕寫字》教案2

教學目標：

1、體會文中鼕鼕後來說話的含義，體會怎樣才能寫好字，培養良好的寫字習慣。

2、有感情地朗讀課文，積累相關詞語。

3、認識10個生字、1個部首、會寫6個生字。

4、喚起表達慾望，主動表達自己的想法。

教學重點：

1、認識10個要求會認的字，會寫6個要求會寫的字。

2、讓學生明白怎樣才能寫好字，激起學生養成良好書寫習慣的慾望。

教學時間

第一課時

一、問題匯入，激發學習情趣

1、有一個叫鼕鼕的小朋友練習寫字，可是怎麼也寫不好。後來，他終於能寫出好看的寫了，大家想知道爲什麼嗎？今天我們就來學習一篇小短文《鼕鼕寫字》。

2、出示課題《鼕鼕寫字》。

3、領讀課題，強調第二個“冬”字讀輕聲。

4、讀到《鼕鼕寫字》這個題目時，你想到了什麼？老師想到了跟大家剛入學時寫的字相比，現在大家寫的字真是有了很大的進步！

5、出示作業比較。

6、大家入學已經很長時間了，每個人寫都有了進步。大家想知道鼕鼕是怎麼寫好字的嗎？接下來就請大家帶着這個問題聽老師讀課文，邊聽邊把自己不認識的字找出來。

二、朗讀課文，體會課文表達的.意思，隨文學字。

1、學生自由朗讀課文、學生個別讀。

2、指導學生讀出重音。

3、朗讀第一段，找出鼕鼕說話的句子。

4、大家是怎麼找到的？有什麼竅門嗎？

5、原來竅門就是小小的引號。

6、讀完了第一自然段，你能找出鼕鼕認爲自己寫不好字的原因嗎？

7、朗讀第二段，這回鼕鼕找到自己寫不好字的真正原因了嗎？是什麼？後來他爲什麼能寫好字了呢？ 引導學生結合課文回答問題，並引導學生把問題回答完整：因爲姐姐教了他正確的姿勢，從此他改掉了以前的壞毛病，所以他寫的字越來越漂亮了。

8、討論：你認爲怎樣才能把字寫漂亮呢？ 姿勢正確：要做到“三個一” 寫字要認真。

三、練習

1、小組比賽分角色朗讀課文。

2、填量詞練習。

3、補充成語練習。

4、形近字組詞。

第二課時

一、複習

1、認讀生字卡片。

2、有感情朗讀課文。

二、指導書寫

1、複習部首，書寫“對”字。

2、指導書寫“樣、認、體”這幾個左右結構的字，總結出左窄右大特點。

3、教會學生一個新部首，指導書寫“筆”字，注意上小下大的特點。

4、指導書寫半包圍結構的“道”字。

三、練習

1、“又”“尺”在下面字中有什麼變化？寫一寫。 有些獨體字在做偏旁、部件後便發生變化，如“又”“尺”的捺變點。你還知道哪些類似的變化嗎？

2、讀一讀，寫一寫。照樣子書寫，要求正確、美觀。

3、寫一寫。把剛入學時寫的字和現在的字比一比，透過變化感受自己在學習上收穫的進步，激發學生進一步努力學習的慾望，培養學生的自信心。

四、課後作業

1、書寫要求會寫的字。

2、準備寫好比賽的作品。

《鼕鼕寫字》教案3

學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養學生的識字能力。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：識字、寫字。

教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一．匯入新棵：

出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什麼？你能猜出土上的字念什麼嗎？這節課我們繼續學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什麼偏旁得字？

二．學習新課；

1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子

2．練習讀一讀，互教互學。

3．討論：帶點的字有什麼特點。

4．爲什麼這些字都是竹字頭。

5．讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆

算盤話筒水管篩子

（1）互教互學。

（2）說一說這些字爲什麼都是竹字頭？

6．學習生字

（1）出示生字：筷箱藍笛算管

（2）指名讀一讀。

（3）說一說這些字的結構，有什麼組成？你怎樣記這個字的？

（4）找朋友。

7．學寫字

（1）出示生字：籃笛算

（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什麼？

（3）在田字格里練習寫。

三．鞏固複習：

1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2．比一比，並組詞。

籃（）蘿（）笛()

藍（）籮（）苗（）

四．課堂總結：根據學生學習情況進行總結。

教學回顧：

板書設計：丁丁冬冬學寫字

筷箱藍笛算管

籃笛算