三年級人教版音樂教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的三年級人教版音樂教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級人教版音樂教案1

教學目標：

1.學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

2.學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演。

教學過程：

(一)律動。

1.課前循環播放，讓學生有個初步認識。

師：剛纔聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學們隨着音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?

(二)匯入新課。

1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。

2.杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來唱一唱吧。小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊?

3.同學們能不能來扮演一下這隻小杜鵑?把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好?

4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。

(三)小結。

三年級人教版音樂教案2

教學目標：

1.學唱《法國號》這首歌曲，並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的.音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2.認識法國號的外形，知道其另一個名稱──圓號，並熟悉其音色。

教學過程：

一、匯入

二、簡介圓號

1.教師展示圓號，介紹圓號構造圖、演奏姿勢等。

2.它的名字叫法國號，也叫圓號，我們再次來聽一聽它演奏的聲音。(播放《藍色多瑙河圓舞曲》引子音樂)

三、學唱歌曲

1.聆聽歌曲《法國號》。

2.出示歌譜，教師範唱歌曲曲譜(邊唱邊指譜)。(播放《法國號》歌曲學習)

3.學生音樂完整地演唱曲譜。

4.學唱歌詞。播放《法國號》伴奏音頻，學生完整演唱歌曲。

5.分小組進行演唱比賽，教師評價。

四、小結。

三年級人教版音樂教案3

教學內容：

1.學唱歌曲《搖啊搖》

2.歌表演《搖啊搖》

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，並進行表演。

三、養成教育：培養學生傾聽別人說話的習慣

教學重點：體驗歌曲中所表達的真摯情感

教學難點：體驗6/8拍的強弱感

教學用具：多媒體電子琴打擊樂器

教學過程：

一、組織教學師生問好

1.對學生進行行爲習慣養成教育

2.複習歌曲

請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。

二、新課學習

1.匯入：

聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，並用動作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂遊戲》並用動作表演。

2.小練習：隨音樂拍手：(復三拍子動作練習)歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3.歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現圖上的意境，教師採用兩種方法讓學生選擇，學生邊划船邊朗讀。

1)說說用以上哪段音樂配比較合適，爲什麼?

2)放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。

3)放《搖啊搖》錄音，學生做划船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。

4)教師範唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜;

5)學生模唱學習歌曲(師彈奏旋律)。

4.邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創動作，從學生的自創動作中選編成遊戲進行表演。

5.編創與活動

1)讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。

2)分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何爲歌曲伴奏。

3)分組展示

4)讓學生試着敲一敲，說說有什麼特點?

5)一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。

6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什麼打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

用三角鐵、碰鈴、沙球等爲歌曲伴奏。

7)分組或集體表演。

小結：鼓勵與表揚，並指出不足之處。

三年級人教版音樂教案4

教學目的：

1、知識與技能：啓發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，並且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，並進一步瞭解山歌的音樂特點。

3、情感態度與價值觀：透過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1、瞭解山歌體裁的風格特點。

2、啓發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。

教學難點

掌握基本節奏型

教學過程

一、情景設疑

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩首好聽的民歌，你們仔細的聆聽，然後說一說這兩首民歌分別是什麼地方的民歌?(播放音樂)

音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》

音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。

(學生回答)

二、活動解疑

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。

師：同學們說的太對了。我們剛纔欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那麼，什麼叫“民歌”呢?民歌是廣大人民羣衆在社會生活實踐中，經過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發展起來的集體創作，它是各族人民音樂智慧的結晶。民歌按體裁來分可以分爲山歌、小調和勞動號子。現在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬於民歌體裁中的哪一類呢?(學生回答)

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳於雲南的一首的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什麼叫做“山歌”嗎?誰來給大家介紹一下?“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮,音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時爲了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節奏美。

師：現在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌爲我們展現了一個什麼樣的場景?(學生回答)

教師小結：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，瞭解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現了哪些你們熟悉的音樂記號?(2/4拍號、反覆記號、反覆跳躍記號)。這些音樂記號有什麼作用?(生答)現在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣?(聆聽)

5、節奏練習：

師：我們已經瞭解了歌曲中出現的音樂記號，這首歌曲的節奏型也很有特點，我們來觀察一下。(出示節奏)

師：歌譜中的哪些節奏是你不熟悉的?誰來幫一幫他?

(1)熟悉基本節奏型。

(2)在熟悉了基本節奏型後，學生邊打拍子邊讀出節奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

(1)師：歌曲的節奏我們已經掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢?(la、do、re、mi)

教師運用柯達伊手勢帶着同學們唱一唱。

(2)隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。

師：老師把這幾個音填在了剛纔我們練習的節奏上，你能試着把它唱出來嗎?(自由練習，分組展示，相互糾正)

(3)學生完整演唱歌譜。

師：我們已經把第一、二樂句學會了，那麼後兩個樂句你們能不能試着唱一下?(自由練習)發現什麼問題了嗎?(前後樂句相同)我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲：

(1)師：剛纔同學們的表現非常的好。接下來，老師想請同學們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔開啟，像打哈欠的狀態。

學生用Lu哼唱曲譜。

(2)師：我們能不能像老師剛纔要求的那樣再哼唱一遍?

(3)師：同學們真是太棒了，那你們能不能用剛纔的狀態把歌詞再試着唱一遍?(自由練習)

(4)重點指導“喲哦”的唱法。

師：剛纔，在大家唱歌詞的時候，我發現有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什麼實際的意思嗎?在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在幹什麼?你能唱一唱嗎?(學生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點;“哦”字要向上揚，甩出去唱。(學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)

(5)師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的?我們再來聽一聽。(聽範唱)我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎?

歌曲處理：啓發學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最後一句“不會發”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。

(6)運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛纔的演唱形式是──

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法?想一想設計成什麼形式?(男女分唱或一領衆和等)

三、拓展升疑

1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學們，真是太棒了!作爲獎勵老師請同學們欣賞我國的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧!

2、課堂小結：

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是採摘了民歌百花園中的一朵小花，在以後的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課後也可以蒐集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

四、課堂反思