大班《頂紙板》科學教案
引導語:相信很多人都玩過頂紙板,那麼要如何設計一份大班《頂紙板》科學教案呢?接下來是小編爲你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!
活動目標:
1、對探索頂起紙板感興趣,體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、感知紙板只有一個能頂起來的點,並積累使幾何圖形平衡的有益經驗。
3、提高手眼協調的能力。
活動準備:
物質準備:幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號筆,展示板等。
活動過程:
一、以介紹材料匯入活動,引發探究的興趣。
師:“今天老師帶來了一個圖形娃娃,你們看這是什麼形狀?(圓形)”
二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個點能頂起來。
1、提出問題,幼兒猜想。
教師:“如果用吸管頂圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?”
2、教師介紹材料,提出探究的要求。
(1)教師:“老師爲每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”
(2)提出探究要求:“你們看,圓形紙片的身上有好幾個點,小朋友在每一個點上都試一試,能頂起來的那個點用圈圈出來,做個記號,試好了,請你們寫上自己的號數。”
3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,並記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流探究過程與結果。
師:你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在那個點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關平衡的經驗。
小結:原來,在圓形紙片上只有一個地方能把圓形頂起來,而且這個地方就在紙片的中心位置上。
三、遷移經驗,幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發現紙板只有一箇中心點能頂起來。
1、介紹材料,提出問題,引發幼兒猜想。
引導語:今天,老師還準備了三角形、正方形、長方形紙板,如果也用吸管頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什麼位置?請你們猜一猜,試一試吧。
2、教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的`地方用小圓點做個記號。
3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法,並記錄。
4、結合記錄,師幼分享交流。
引導語:頂三角形、正方形、長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙板?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關使幾何圖形平衡的有益經驗。
四、出示不規則的圖形,提出問題,引發下次活動探究。
師:剛纔小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片,知道他們都有一個點能頂起來。那這些圖形能頂起來嗎?請你們下次再試試吧!
活動延伸:
1、在科學區中,投放幾何圖形和不規則圖形,繼續探究頂紙板。
2、在後續活動中,繼續探究頂紙板物體面的大小
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