小學一年級語文《上超市》教案模板

作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學一年級語文《上超市》教案模板，希望能夠幫助到大家。

小學一年級語文《上超市》教案模板1

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，並能在老師的指導下進行描寫。

2、能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

3、開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

4、在模擬超市的活動中，讓學生喜歡識字，並願意在生活中主動識字

教學重點、難點：

讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地朗讀課文。

教學準備：

教師方面的準備：教師準備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小等。

學生方面的準備：請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準備到課堂上來交流。

教學過程：

一、結合實際，談話引入

1、教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”。

小朋友，你們看，老師手裏拿着什麼？請學生猜猜是老師從哪兒買來的？

2、根據學生回答，隨機板書“超市”二字

誰認識這兩個字？

這麼多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀？你們真了不起！

告訴大家，你是怎麼認識的？

3、學生字：超市

教師領讀，提醒學生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。

指名試讀，教師正音

指名領讀，集體跟讀

4、話練習：請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？（根據學生回答出示各不同超市的名稱，讓學生認一認，讀一讀）

5、小朋友，超市裏的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們

將要學習的課文，題目就叫《上超市》

出示課題。齊讀

二、初讀課文，學習生字

1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什麼？爲什麼要買這些物品？

2、根據學生回答，隨機出示：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

3、聽老師讀黑板上的句子，讓學生找出生字：魚、蝦、和

4、學生字：1）指名領讀生字：選你認識的一個字，領大家讀一讀，並告訴大家，

自己是怎麼認識這些字的？在哪裏看到的？

1）引導學生交流記住字形的好方法。

2）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”

3）出示並學習生字：今

三、再聽錄音，指導朗讀

1、再聽課文錄音，學生自由仿讀。

2、老師領讀，學生指着書跟讀。

3、指名讀――教師講評，重點指導讀好末兩句

4、男、女生比賽朗讀課文。

5、集體齊讀。

四、鞏固，指導書寫

1、找生字：在每一種“蔬菜”後面藏着一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準它背後的字，這個物品就作爲禮物，贈送給你了。

2、認識新筆劃：橫折鉤；指導描寫：市、今

1）出示生字：市

2）教師邊說筆順，邊板演並引導學生髮現“市”中新的筆畫

3）認識新筆劃“橫折鉤”並指導書空

4）指名書空“市”――集體書空

5）教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫

6）學習描寫“今”（教法同“市”）

五、模擬超市，識字拓展

學生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

六、寫字

小學一年級語文《上超市》教案模板2

教學目標：

1、知道超市購物的一般程序和常識。

2、能評判有關行爲，學會文明購物，欣賞並願意表現出文明的行爲。

3、知道購物要根據需要進行，在活動中能嘗試着自主購物。

教學重點：

1、學習超市購物時的一些常識。

2、學會文明購物。

學生分析：

1、低年級的小朋友都有在大人的陪同下到超市購物的經歷，知道一些購物的常識。

2、小朋友們上超市購物一般較隨心所欲，以自我爲中心，沒有計劃性，但他們都有自己獨立購物的願望。

教學：

1、聯繫生活實際創設情境，讓學生在身臨其境中進行充分的體驗和感受。

2、採用多種交流方式，讓學生在交流中相互學習，相互促進。

教學準備：

1、課前發好《告家長書》，要求家長協助孩子填好課本第20頁的“小調查”。

2、學生準備好10元購物經費，在家長陪同下到附近超市自主購物一次。

教學過程：

一、創設氛圍，回顧購物活動。

二、觀看錄像，認識超市的佈局。

小朋友們，你們昨天都到哪裏去購物了？下面讓我們一起去看看超市購物時的情景：

播放超市購物的錄像。

三、學習超市購物的基本程序和常識。

1、你在超市裏是怎樣購物的，能把經過說一說嗎？

2、昨天你買了那麼多東西，能給大家看看嗎？

小朋友們向大家展示自己購買的商品。

小結：看來小朋友們都根據自己的需要購買了商品，真是能幹。

3、下面就請四人小組互相交流，看看自己買了哪些東西？你平時上超市購物，會碰到哪些問題呢？

例如：超市這麼大，東西這麼多，找不到要想買的東西。

同類商品太多，不知挑選哪一樣好。

（大家討論解決）

4、觀看超市分類錄像。

5、超市購物有許多小常識，李老師把它們編成了一段，幫助小朋友記住它。出示童謠，師生共念。

商品多，擺放齊，

自己選，自己拿。

看清價，記心裏，

排好隊，把賬算。

文明購物要做到，

少先隊員莫忘記。

四、學習文明購物。

1、說說在超市看到的不文明現象。

李老師挺愛逛超市，但有時會在超市裏看見這幾種情況：

出示照片，請小朋友們仔細看，說說你的想法。

小結：亂放商品給超市帶來了很大的麻煩，因爲顧客的亂放，大型超市不得不專門派幾個員工整理這些，我們來聽聽他們是怎麼說的。（播放錄像）

2、你以前在購物時，有沒有把不想要的物品送回原先的地方？你今後知道該怎麼做了嗎？

3、看來超市購物也要講文明。出示一位小顧客在超市哭鬧的圖片，學生評議。

4、師生共演小品，老師表演插隊，學生評議。

五、回顧總結，暢談收穫。

1、今天上超市，你有什麼收穫嗎？

2、師生共唱《小鬼當家》。

六、延伸。

自主到超市購物一次，請爸爸媽媽評一評今天上超市的成績。

課後：

依據的特點和教材的特色，本着“以學生爲主，以學生的發展爲本”的教學理念，我從以下幾個方面來落實本課的。

小學一年級語文《上超市》教案模板3

教學目標

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、菜”6個生字的字音，並能在語言環境中正確認讀。

2、能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

3、複習筆畫“捺”，能正確地說出“個”和“木”的筆順，並能在老師的指導下進行描寫。

4、開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上的名稱。

重點和難點

1、在老師的指導下，能在課文的語言環境中正確認讀6個生字的字音。

2、能跟着錄音或老師的範讀，字字過目地朗讀課文，

教學準備

生字卡片、寫字本、錄音機、磁帶等

教學過程

一、複習字詞，鞏固舊知

1、開火車讀詞語：小學生爸爸媽媽白玉蘭小區銀行醫院郵局

2、齊讀詞語

出示練習：用所給的詞語完成填空。

小學生爸爸媽媽白玉蘭小區銀行醫院郵局

玲玲是個（）。她家有三口人，有（），（）還有她自己。他們住在（），生活可方便了。小區附近有（）有（）有（）還有一個大超市。

3、師：誰能把這些詞語放入句中相應的'括號裏，使句子讀通順？（點名完成填空）

4、（教師根據學生回答把卡片放入相應的括號中）齊讀句子。

玲玲是個（小學生）。她家有三口人，有（爸爸），（媽媽）還有她自己。他們住在（白玉蘭小區），生活可方便了。小區附近有（銀行）有（醫院）有（郵局）還有一個大超市。

板書：超市（師邊板書邊說出該字的筆順）

5、學生字：“超”“市”

（1）讀詞語：超市

師：在讀這個詞語時，要注意把舌頭翹起來。

（2）交流：說說我們周圍有哪些超市？

過渡：有位小朋友和他的媽媽也來到了超市，他們買了些什麼呢？就讓我們一起來學習第8課。

6師板書課題，學生看教師板書：8、上超市（生齊讀課題）

說明：

本課透過複習，引出課題。目的在於爲學生提供語言環境幫助學生複習所學過的生字。

教師在板書課題時，應有意識地滲透字的筆順規律。讓學生初步瞭解在寫字時應按正確的筆順規則進寫。在讀“超市”這個詞語時，教師應提醒學生讀準字音，注意把舌頭翹起來，滲透有關翹舌音的讀法，爲後階段的拼音教學奠定基礎。

二、聽錄音整體感知，學習生字

1、師：這位小朋友和媽媽在超市裏買了哪些東西呢？我們一起來聽課文錄音，邊聽邊想：

出示填空：我和媽媽到超市買了（）、（）、（）、（）、還買了（）。（點名回答）

2 、根據學生回答完成填空

我和媽媽到超市買了（魚）、（蝦）、（雞蛋）、（蔬菜）、還買了（水果）。

3、齊讀句子

說明：

對於剛入學的孩子而言，還未養成靜心聽的習慣。故在課堂教學中我們應注重培養學生養成良好的學習習慣。本課在整體感知課文內容時，教師出示與文章內容相關的填空，目的在於幫助學生了解課文內容，同時指向明確，告訴學生該認真聽什麼，養成邊聽邊記的好習慣。

4 、學生字。

師：句子中紅色的字就是我們今天要認識的字寶寶。（和、魚、蝦、菜四字變紅）你認識哪些字？你是怎樣記住它的？（點名交流）

（1）交流記字方法

例如：

生：我認識“魚”，這個“魚”就是一條魚的魚。

生：我認識“蝦”，這個“蝦”左面是個“蟲”右面是個“下”。（你說得真好，你不僅記住了這個字，還知道它是一個左右結構的字。我們一起來給它編個，左蟲右下蝦蝦蝦）

生：我記住了“菜”，這個“菜”就是“菜場”的“菜”，我經常和媽媽到菜場去買菜。

（你真了不起，在我們的周圍就是一個識字樂園，只要你留心觀察，用心記，就會認識許多字。）

師：誰能給“菜”找找朋友。

（2）讀生字

①生按順序齊讀生字。

②交換順序讀生字。

③做“我說你舉”的遊戲。（師讀字，生就舉起該字的生字卡片）

說明：

由於學生剛入學，識字不多，故識記生字的方法比較有限，也比較獨特，大多都是聯繫生活或是記某一部件來記生字。作爲教師，我們應創設良好的識字氛圍，鼓勵學生用獨特的方法識記生字，用激勵性的言語，用生動活潑的形式激發學生識字的，同時正確引導學生能用更爲正確易記的方法來記住生字，逐步提高學生獨立識記生字的能力。

三、朗讀課文，鞏固生字

1、師：生字放入課文中你還認識嗎？跟着錄音輕聲讀讀課文，注意讀到哪，指到哪。

2、跟着老師讀課文，試着讀正確。

3、試着自己輕聲讀課文。

4、多種形式朗讀全文

（1）指名讀。

（2）小組挑戰讀。

（3）做“滾雪球”讀課文的遊戲。

（4）齊讀課文。

說明：

本環節利用多次朗讀課文，幫助學生鞏固所學生字。

對於剛入學不久的學生而言，讀一段話有點困難，故讓學生先聽錄音讀，目的在於聽清每個字的讀音，又請學生跟着老師讀，而後又提供學生自己嘗試讀文的機會，目的在於幫助學生能較正確的讀課文，最後採用多種朗讀的形式幫助學生讀好課文。在反覆讀文的同時，生字也在不停地復現，這也是在複習鞏固生字，一舉兩得。但要注意的是，在讀文時要求學生讀到哪指到哪，做到字字過目。這樣既能使學生再次接觸所學的字，同時在耳濡目染中也能幫助學生積累更多的字。

四、課後延伸，識字活動

1、交流：說說自己在超市裏認識了哪些字？

師：生活中到處是識字的樂園。超市裏，物品包裝袋上就有許多字。喜歡識字的小朋友請你們把它剪下來粘在我們的語文書上，並認一認上面的字。

2、小組合作交流。

五、指導寫字，描摩漢字

1、知識競答

（1）寫字時做到哪三個一？

（2）握筆時要做到什麼？

（3）你能說出下列筆畫的名稱嗎？（ノヘㄧ—）

2、指導寫字：“個”“木”

（師在田字格中寫“個”“木”，要求學生邊看邊想這兩個字是按什麼樣的筆順規則來寫的？）

3、集體書空。

4、複習“手腕操”，開始描寫。