一年級上冊語文小學《aieiui》教案

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的一年級上冊語文小學《aieiui》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊語文小學《aieiui》教案1

教學目標：

1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

2、學習標調歌，掌握標調規則。

3、在遊戲中體會學習漢語拼音的興趣。

4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

教學重難點

能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

在拼音王國裏，有一片茂密的大森林。森林裏住着小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林裏傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，於是他們一起到大象那裏去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”於是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的祕密，大象直誇他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小祕密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小祕密）

（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，複習了單韻母。）

二、新授導學，保持興趣

1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關着。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什麼呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們着急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個複韻母。（板書課題）

（設計意圖：拼音教學趣爲先。教師創設小白兔等到教室裏和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以爲學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

三、遊戲中學習，發展興趣

1、出示ai ei ui，說說你們發現了什麼？

2、學習複韻母ai

（1）我們學會了單韻母，那麼將他們連起來怎麼讀呢？

出示ai，師示範ai的發音，觀察老師發音時口形是怎麼動的。

教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然後慢慢向i滑行。

（2）師再次示範ai的發音，你們能學着老師的樣子試試嗎？（學生試着發音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試着讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

（設計意圖：這一環節教師透過示範、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，爲下一步學習“ei ui”打下基礎）

（4）學習ai的標調規則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這裏的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終於選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“於是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu並列標在後。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什麼地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎麼知道的？

⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請學生帶小老師領讀。

⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

3、學習複韻母ei

（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示範，學生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎麼忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪裏？你是怎麼知道的？（請同學上黑板標調）

（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

4、自主複韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎麼讀？爲什麼要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？爲什麼？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

5、鞏固聯繫

1、摘蘋果遊戲。（看老師的口形和動作，並迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

2、打氣球遊戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

（設計意圖：遊戲並不等於學習，但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

四、製作名片，延伸興趣

1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀衆，這些觀衆非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的'名字拼寫出來，讓小觀衆認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們製作一下名片，你們願意嗎？

2、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

五、指導書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那裏長得響，那兒長得不像？

2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，透過範寫，特別強調書寫時將複韻母的兩個組成部分靠攏。並提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

3、學生在練習本上聯繫，教師巡迴指導。

4、展示優秀作業，師生評議。

（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個複韻母在四線三格中的位置。透過範寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把複韻母寫的正確、美觀。）

六、小結

小白兔們對同學們的表現非常讚賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識字的聯繫。前面相拼的音節與後面接觸的生字，有的是有聯繫的，所以教師在學習生字前，先複習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生藉助拼音識字的難度。

2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反覆地強化朗讀。由於孩子小，教師採取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶着情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然後強調學生記憶，聯繫生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最後還進行復習鞏固。

本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、複習鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸複韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母，簡單講解複韻母的含義，讓學生對複韻母有個初步的瞭解。

二、圖文結合，提高效率

在教學三個複韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接着再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨後，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了複韻母的發音方法。

三、藉助兒歌，掌握標調規律

在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個複韻母都是由單韻母組成的，那麼聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，並講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu並排標在後，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌並說說是什麼意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲後，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，爲了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現複韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

一年級上冊語文小學《aieiui》教案2

第一課時

教學內容：aieiui

　教學目標：1學會複韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力；正確書寫規定的音節。

教學重難點：讀準複韻母aieiui的音，認清它們的形與音節的拼讀。

　教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、複習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習複韻母

1、複韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前後左右挨着誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在幹什麼？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師範讀，並說明發音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、複韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示範正確的寫法與格式

四、學習拼音節

1、讓學生自己嘗試拼音節

2、教師範讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節﹙教師糾正並說明聲調的標法i、u相遇標在後﹚

五、小結：

這節課我們學了三個什麼韻母？與以前有什麼不同？

第二課時

教學內容:aieiui

　教學目標：1、鞏固複韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀７個生字，會讀兒歌．

　教學重難點：認讀７個生字

　教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、複習aieiui與音節的書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節及書寫音節

﹙１﹚出示帶聲調音節

教師先範讀音節，學生再跟讀

﹙２﹚書寫音節

教師範寫音節，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

１、引導學生觀察圖畫

﹙１﹚圖中有什麼東西？

﹙２﹚他們在幹什麼？

２、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

３、生字教學

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什麼方法認識這些生字？

﹙２﹚教師範讀生字，學生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌並學拼紅色音節的字

２、教師檢查，糾正讀音

３、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節課我們學了哪些生字？

一年級上冊語文小學《aieiui》教案3

一、教學目標

1. 學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

二、教學重點難點

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

三、教具拼音卡片

四、教學時間

一課時

五、教學過程

（一）學習複韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了複韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。

（1） 師範讀ai。教發音方法：先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

（2） 學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友比高矮的矮的音是複韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

(二)學習複韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1. 師寫

師：比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2. 看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？

3. 教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4. 在語言環境中進行四聲練習。

5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習複韻母ui

1. 打電話的小遊戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2. 誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？

3. 發音方法：先發ｕ的音，接着發i的音，中間氣不斷。

4. 四聲練習。

5. 說話或組詞，其中有ui的音。

6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。

7. 拼讀音節。

（四）課中休息

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

1. 學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音

2. 指導書寫。

3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。