小學四年級上冊語文全冊教案

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級上冊語文全冊教案，希望能夠幫助到大家。

小學四年級上冊語文全冊教案1

學習目標：

1、 掌握機器人的定義;

2、 瞭解機器人的發展歷程;

3、 認識機器人的分類。

能力目標：

1、鍛鍊學生觀察能力、思維能力和表達能力。

2、培養學生髮現問題、分析問題、歸納總結的能力。

3、培養學生的想像力，啓發創新能力。

情感態度與價值觀：

1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。

2、 培養學生獨立觀察、分析、歸納總結及團體協同決策能力，完善自身素質。

(二)內容分析:

教材分析：

1、本節的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神祕感，爲他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。

2、本節課主要內容介紹

本節課的內容結構是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，透過提問的方式讓學生了解機器人的有關資訊;然後請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最後再逐步的引匯出機器人的定義、發展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神祕感，歸納總結出機器人的相關知識，並啓發其創新能力。

3、重點難點分析

教學重難點：

機器人的定義、分類及啓發創新。

在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，並聯系實際生活啓發學生創新能力。

二、教學過程

(一)視頻及錄像匯入

師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

師：請同學們注意觀察，你們看到了什麼?

生：自由發言。(引導學生回答出機器人)

(二)任務驅動

師：那他們爲什麼叫機器人呢?

生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集並總結後發言。

師：老師給各組的發言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養其學習積極性)

(問答互動式，但要注意引導)

師：同學們，你們現在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人爲你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)

生：自由發言。(以下類似問題逐步引導)

(三)小結

1、總結本節課程的內容。

2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(瞭解學生透過這次課程瞭解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發展等有個初步的瞭解，爲未來教學做好鋪墊。)

3、課後任務收集一些關於人工智能的素材。

三、教學總結

1、視頻、錄像匯入課堂。

2、利用視覺的衝擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

3、透過提問的互動式教學，瞭解學生思想裏所想的事物，給予肯定並逐步結合日常生活引導其大膽創新。

4、在教學中培養其觀察、分析、歸納總結及團體決策能力等，完善學生的自身素質。

教學總結：

在上課之前，我先從網絡收集並準備好的“素材”，在網絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐後地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞着機器人展開。之後出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程序控制，能自動工作，有行爲功能，能自動執行一定的動作，並請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最後給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發展歷程在這篇文章，並進行小結髮言。這節課教學效果較好。

不足之處：

1、 播放機器人小品片段視頻後，學生想說些什麼的時候，我沒有去引導學生，以致於學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。

2、 在課堂開始之前，沒有設定好的教學引入。

3、 學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過於熱烈。

小學四年級上冊語文全冊教案2

教學目標：

1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯繫上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的.景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。

教學重點：

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

教學難點：

注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

教學媒體：

原始森林的圖片

學生課前準備：

預習，自學課文。

1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什麼?課文主要寫了什麼?

3、提出疑問，做出標記。

教學過程：

一、揭示課題，預習反饋。

1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什麼?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

樹陰賽跑污染神聖

4、讀了詩歌你瞭解到什麼?有什麼疑問?

二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節

1、帶着問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什麼樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)

(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀後交流)

2、引讀，理解“那回憶，多麼美好，又多麼遙遠……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節。

1、自讀，思考：爲什麼說原始森林是“人類文明的起點”、“神聖的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)

3、師生合作讀最後一節，加深體會。

三、總結全文，情感昇華。

1、聯繫全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結

四、展開想像，學習表達。

1、指導完成課後第3題。

2、指導口述“介紹天然博物館”

五、佈置作業。

1、有感情地朗讀全文，並背誦。

2、完成課後練習題2。

六、板書設計：

美好、遙遠的回憶

天長地久

5、祖先的搖籃文明的起點

(一望無邊)

不被污染

天然博物館

小學四年級上冊語文全冊教案3

教學目標：

1.認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2.理解課文內容，瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

瞭解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學準備：

自制多媒體課件

教學過程：

一、激發興趣，揭示主題

用“網”組詞，引出主題“國際互聯網”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。

二、讀課題質疑

讀了課題，同學們有哪些問題(出示)：

預設：(1)國際互聯網是什麼樣子的?(2)國際互聯網是怎樣工作的?(3)國際互聯網有哪些用途?

過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。

三、初讀課文。

1.出示自學題，學生自學。

2.檢查自學

三、全班交流，指導朗讀。

1.交流朗讀

過渡：現在我們來交流一下，國際互聯網是什麼樣子的呢?哪個小組願意來交流一下。

指名讀(出示：你可以想象一下，假如有一隻巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。)

師：國際互聯網有什麼特點呢?(大)它像什麼?(巨型的蜘蛛網)你從哪些詞語體會到它的大呢?(巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺)

師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

這裏的“網”是指一般的網嗎?那它指什麼?(國際互聯網);這裏的“線”是指一般的“線”嗎?

師：“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文裏的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

引讀：這裏的線不再是指普通的線，這裏的線有的是看的見的();也有的是看不見的()，這些“線”上飛速流動着()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過()傳到()。

理解“地球村”，說說爲什麼要加上引號。

同學們，國際互聯網是怎麼工作的呢?

(出示)國際互聯網是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等資訊的。

2.訓練語言，發揮想象。

(1)既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢?(齊讀第三小節)

(2)作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢?你從哪個符號看出五個方面呢?

(3)那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……(這是娛樂)

可以和……(這是休閒)

可以和……(這是學習)

還可以……(這是工作)

甚至……(這是生活)

“……”這說明了什麼?(國際互聯網還可以爲我們做很多事。)

(4)你知道那些呢?(網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄)

(5)當然還有很多功能有待於同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……(引讀)

四、教師小結

總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，介紹了互聯網的結構、它是怎麼工作的、它與人類有什麼關係，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、佈置作業：

1.朗讀課文。

2.蒐集資料

板書設計：

縱橫交錯

19.奇妙的國際互聯網構造神奇

極大方便

資訊快捷

小學四年級上冊語文全冊教案4

教學目標：

1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文，瞭解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。

3、學習課文總分寫法，能用總分方法複述課文內容。

教學重點：

1、熟讀課文，瞭解機器人的幾大功能。

2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。

教學難點：

學習課文總分寫法，能用總分方法複述課文內容。

教學準備：

多媒體學生課前蒐集有關機器人的資料

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課前交流，揭示課題

1.同學們知道機器人嗎?你知道有哪些機器人?

2.它們有什麼作用?

3、出示課題：神奇的機器人(出示機器人圖片)

二、初讀課文，學習字詞，初步瞭解機器人的功能

1、出示自學建議：

1)讀準字音，讀通課文。

2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。

2、交流、反饋。

1)出示詞語：

先驅 遊弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

2)指名讀

3)初步瞭解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

4)齊讀詞語

5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的?

出示板書：

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農村 社會

三.細讀課文，深入瞭解

1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什麼地方?

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節，其他同學齊讀1、7 節

2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽爲：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?

3、結合課文來進一步體會機器人的神奇

1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節。

2)說一說或填一填(根據課文內容)

a機器人是人類航天活動的先驅：

b在浩瀚的海洋，機器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成爲人類開發海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，爲什麼)

c機器人在工礦有着極爲廣闊的用武之地：

d在農村，機器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成爲第一代“鐵農民”。(說說所填的詞用得好不好，爲什麼)

e機器人走向社會，加入人羣：

四、知識能力的遷移

機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什麼事呢?請你想象一下。

板書設計：

宇宙

海洋

12 神奇的機器人 工礦

農村

社會

小學四年級上冊語文全冊教案5

教學目標：

1、瞭解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關係。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

3、憑藉語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

4、透過學校網絡，來了解奇妙地國際互聯網，並透過實際操作來感受其奇妙。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、匯入新課

1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉得快。

一張蜘蛛網，團團包地球。億萬臺電腦，無數“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現代新科技，生活離不了。

2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯網”。一起讀題。

讀好課題，激發興趣：

看到奇妙你想問什麼?想探個究竟嗎?想弄個明白嗎?把你的好奇讀出來

有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯網”

二、學習課文

過渡：上節課我們學習了課文第一自然段，初步瞭解了引號的用法，寫了生字，還整體瞭解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯網的奇妙之處。

(一)學習第二自然段

⑴感悟樣子、結構的奇妙。

1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽着聽着你彷彿看到了什麼?

出示句子：你可以想象一下，假如有一隻巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊!“國際互聯網”就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是透過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

2、說說你彷彿看到了什麼?感受到了什麼?

3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機指導：你是透過哪些詞體會到的?怎麼讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在讚歎!。

4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網啊!它的樣子奇妙，構造奇妙!

5、引讀

這裏的網不是普通的網，而是指國際互聯網，這裏的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的()、()，也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號。這裏的引號都表示特殊的含義。

6、師小結：透過朗讀，我們感受到了國際互聯網的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網，它鋪天蓋地，無處不在。

⑵感悟快

1、還有什麼地方讓你感到奇妙呢?同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認爲奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。

2、交流

出示：這些“線”上飛速流動着文字、圖像、聲音，它們能夠在短短几秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

指名讀，說說奇在哪裏?從哪兒體會到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受透過朗讀傳達出來。齊讀。

3、文中怎麼寫文字傳得快呢?生回答。

4、師小結：對，這裏舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?

①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

②理解關鍵詞與句子前後聯繫：

很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。

前後的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調前面的意思還是後面的呢?一起讀這一句，把強調後面的意思讀出來。

③學習運用關聯詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學着上面的句子，用雖然但是來說說它的意思?

④拓展積累：讀着這一句，我們還想到有一句詩叫：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思?(四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。)

⑤迴歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝願。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”)

5、現在你明白爲什麼把龐大的地球稱爲“地球村”了嗎?

而有這種神奇的力量的正是國際互聯網。正是它無與倫比快速的資訊傳輸能力。

6、小結：

第二自然段從互聯網的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)

(三)學習第三自然段

過渡：既然國際互聯網那麼奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什麼呢?

1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪裏呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2、交流：

你的感受是什麼?從哪裏體會到的?

(1)如果用一句話來概括，你會選哪一句?這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個?如果是一個字呢?爲什麼?板：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

(2)在這段文字中，有一個詞反覆出現，那就是“可以”，出現了幾次?

我們一次一次地來讀。

生讀第一次，師：這就是在網上娛樂。

生讀第二次，師：這就是在網上休閒。

生讀第三次，師：這就是在網上學習，還可以怎樣?

男生讀第四次，師：這就是在網上工作。甚至可以怎樣?

全班讀第五次，師：這就是在網上購物。

從五個可以你體會到什麼?從最後的省略號你又知道了什麼?

師：你還知道可以在網絡上做什麼?請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。

交流後，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。

師：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。

(3)讓我們再完整地讀這一自然段。

師小結：是的，隨着科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在於無限的可能，無限的發展，無限的創造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨

(四)學習第四自然段

1、網絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最後一個自然段。

2、關係十分密切，就叫“息息相關”。

你能聯繫上文的內容說說爲什麼國際互聯網和我們息息相關嗎?

這張跟我們息息相關的網，就叫“國際互聯網”。

3、利用板書總結：這張網大、傳輸資訊快，內容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯網”

三、回顧拓展

1、學了這一課，用一句話談談你的收穫?

2、是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這麼認爲。請看資料《網絡是什麼》

讀了資料又有什麼體會什麼想法呢?

3、總結：是啊，網絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網絡究竟是什麼?到網上去實踐後，你一定會有更多的體會，更多的收穫，隨着年齡的增長，科技的發展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯網，能爲每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。

板書：

奇妙的國際互聯網

奇妙

大快多

息息相關

小學四年級上冊語文全冊教案6

一、教學目標：

(一)、知識與技能：

1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

二、教學過程：

一、資料展示，引入新課：

(課前佈置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神祕。

你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

二、初讀課文，隨文識字。

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認爲的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

三、理解課文。

1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2、小組交流。

3、全班交流，相機指導朗讀。

比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

4、配樂讀課文。

四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。

1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這裏做什麼?來畫一畫，寫一寫。

2、全班交流，適當點評。

五、指導背誦，指導學生採用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做着動作，輔助背誦。

六、指導寫字。

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫