小學四年級美術上冊教案

作爲一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學四年級美術上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級美術上冊教案1

教學目標

1、培養學生對自然風光的欣賞能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、欣賞、瞭解在有風或無風時湖面的變化，以及不同季節不同湖邊的倒影風光，爲學生在作畫時作好基礎。

3、在瞭解湖邊的倒影后，結合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。

教學重點：根據自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

教學難點：能掌握景物倒立視覺角度，根據湖面的變化畫出岸上景物倒影。

教學課時：1課時。

教學過程

一、猜圖激趣，匯出新課

1、猜圖。問：同學們請看這兩幅圖，它們都是以山爲主的風景圖，可是它們表現的景物有什麼不同？（引導學生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

2、匯出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

二、賞析圖片，尋找美的感受

1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

問：這四幅圖分別是哪個季節的倒影圖的？它們各有什麼特點呢？（學生討論交流，瞭解它們的不同之處。）

2、展示圖片：睡蓮倒影圖

問：這幅圖的主體是什麼？感覺怎樣？（讓學生了解構圖還可以取捨。）

3、展示圖片：有風的倒影圖

問：這幅圖和前面的幾幅圖有什麼區別？讓學生知道有風時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區別開。

過渡：看了這麼美的倒影風光，同學們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

三、欣賞學生範畫，尋找作畫感覺

出示幾張範畫，引導學生觀察，使其瞭解一些構圖、着色、倒影的表現方法。

四、作業

用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

1、教師示範一些樹的畫法和倒影的表現方法。

2、學生作畫，教師巡視，個別輔導。

五、展評優秀的作業

1、展示作業。

2、作業。自評、師生共評。

六、

小學四年級美術上冊教案2

教學目標：

1.瞭解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

2.參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。

3.透過學習活動，培養學生學習美術的興趣。感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。

教學重和難點：

重點：瞭解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，並試着用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

難點：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學準備：

課件、飛天的相關資料、圖片。

教學過程：

一、匯入新課：

提問：怎樣畫人在天上飛？或是你見到畫人飛的作品是怎樣表現的?

學生髮言，請一名學生到黑板上畫一畫。

教師談話匯入：敦煌飛天作品。

教學意圖：激發學生興趣，現代人畫的飛人與古代飛天的表現方法作比較。共6頁，當前第4頁123456

二、欣賞感受飛天：

1.教師以導遊的身份帶學生去參觀旅遊，在地圖冊上找出甘肅省的敦煌、河南省的洛陽、鞏縣。

2.學生介紹收集飛天相關材料。

3.教師介紹飛天：

（課件展示）a.飛天的來歷。 b.不同時期飛天的風格。 c.飛天的風格特徵。

教學意圖：瞭解不同地方石窟及飛天的相關知識，培養學生收集資料的能力及自主瞭解知識的好習慣。

三、欣賞探究飛天：

1.欣賞課本中的飛天壁畫藝術，思考問題：

（1）課本中的飛天有什麼共同的特點？

（2）畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

（3）飄帶與人物動勢有什麼關係？

小組交流：

（1）飛天的造型婀娜多姿、形態各異、你最喜歡哪一件作品？

（2）和同學說一說你的看法，可以提出問題。

2.欣賞學生作品，分析怎樣表現。

教學意圖：引導學生了解有關飛天的造型表現方法，培養學生的觀察、分析能力及欣賞評述能力。

四、實踐表現：

1.作業要求：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

2.學生作畫，教師指導。

教學意圖：培養學生線條造型能力。教師指導，重在引導學生大膽創新表現飛天的動態，線條的美感及動感。

五、展示小結：

課堂小結，評價。

教學反思：

小學四年級美術上冊教案3

教學目標：

知識與技能：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。

過程與方法：感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。

情感、態度及價值觀：培養學生善於發現美、探索美的和創造形式美的能力。

教學重點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法。

教學難點：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法。

教學時數：1課時

教學準備：玻璃、水彩顏料、畫筆、紙等

教學過程：

一、匯入新課

(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根

(二)教師提問：這是什麼?學生回答：山峯、石峯……

教師提問：像什麼?學生討論：……

：對，像老人，像……從“山峯”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這裏讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。

二、新授

(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。

這是在一塊玻璃板上塗的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然後將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。

(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什麼具體形象或者說經過稍微加工後，可以成爲一張什麼圖畫?學生討論：……

：剛纔同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工後的作品《春山》。樹幹挺拔，枝葉斑駁，溼霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，製造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)

三、範式教學

教師演示，請學生髮現形象或命題。(師生弓：動完成)

1．在玻璃上塗色，稍濃。2．點水滲化開來．．3．覆蓋紙張，輕抹。4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分復謂移穡邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效?。

5．發現形象：①揭紙後，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁溼採用補救措施製造形象。向學生介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；h．彈水；c．撒鹽。6．學生爲老師演示的作業命題。

四、學生作業

(一)作業要求：

1．請每位同學按教師的方法完成l一2張玻璃水彩作業。

2．轉印揭紙後同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。

(二)教師巡視指導。

五、課堂

1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我作業。

2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞他人作品。

3．教師。

小學四年級美術上冊教案4

知識要素:

間色與複色應用，色彩搭配

技能要求：

水粉塗色的基本技法

教學目標

體驗與發現：感受古代壁畫，發現壁畫的特點

實踐與創造：瞭解壁畫色彩特點，臨摹壁畫並填補殘缺

欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，並說說自己的看法

教學重點

人物動態造型

教學難點

人物神態的塑造

教學過程

一．故事與匯入

1．課件匯入壁畫故事，教師講解故事。

①欣賞古代壁畫作品。

②以壁畫《九色鹿》的動畫故事爲中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

二．感受與交流

1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。

2．小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

三．實踐與指導

1．修補壁畫，爲其填色：

①根據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或複色。

②爲壁畫殘缺部分補畫，根據臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。

2．發揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

四．展示與

1．學生展示自己的作品，相互欣賞並發現自己和他人的優缺點。

提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。

2．教師和學生共同。

對色彩效果不同的作業進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創新意識。

小學四年級美術上冊教案5

教學目標：

1.知識與技能：①感知帽子設計與生活應用的關係。②能用各種線條與色彩設計童帽的性質、裝飾花紋。

2.過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、瞭解民間童帽設計的“禹意”。②瞭解現代款式多樣，用料各異的童帽，感受社會發展和人們生活的提高。③在創作與表現過程中、學會結合應用印象設計。

3.情感：①對帽子設計產生興趣。②培養關注生活、熱愛生活的情感。

教學重點：

能用線與色設計童帽的形狀和裝飾花紋。

教學難點：

能用“直線與曲線、粗細疏密的線”設計表現不同質感、不同功能、不同款式的童帽。

教學過程：

（一）課堂匯入：

1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對童帽的好奇之情。①欣賞傳統的童帽與現代的童帽，瞭解民間童帽設計的“禹意”，瞭解童帽設計與應用的關係。②嘗試探究設計的方法。。③欣賞學生用線描手法設計的童帽。

2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己見過或用過的童帽。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）在欣賞虎頭帽時能說一說有什麼主要的特徵？（2）你能用設計童帽的方法設計不同的款式嗎？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生開啟課本，並認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？。

3.教師引導學生探索與創意想象：（1）童帽的基本形。有帽蓋、帽花有具象形、抽象形的花紋變化等。（2）抓住基本形進行變化。帽蓋有圓柱體、半球體、封頂與露頂的變化，（3）引導創作構思。①從季節、功能上進行創作構思：我設計的童帽是禦寒、防曬、還是裝飾或保護用？②從童帽的基本形進行創作構思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿花中思考變化，創造與衆不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進行創作構思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等對比色。

4..小組活動：討論：瞭解童帽設計與應用的關係，感受不同材料、怒濤款式帽子不同的審美效果。

5.選擇與構思。①從季節、功能上進行創作構思？②從童帽的基本形進行變化構思。③從童帽的色彩、花紋進行創作構思。

6.創作表現。①瞭解本課的作業要求。②分析童帽的設計步驟：構思：畫出帽子的外形：嘗試用直線與曲線粗細疏密的先，表現童帽不同的。質感：與衆不同。

（三）作業佈置：

能用不同的線設計與表現不同的質感款式的童帽。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評價：外觀美麗、色彩鮮豔、對比強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線條流暢，用直線與曲線、粗細疏密的線：表現不同的質感款式的童帽。

小學四年級美術上冊教案6

一、全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點：

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動爲主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容爲副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

知識和能力：

透過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啓發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，透過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、學情分析

透過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對於油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對於剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組爲單位進行評價。欣賞課前以小組爲單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組爲單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組爲單位進行研究性學習，透過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自己透過《變廢爲寶》一課學到的設計知識運用到爲自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化爲具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成爲美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

四、全冊教學進度

周次 內容

第一週《色彩的冷與暖》

第二週《畫家的調色板》

第三週《蔬果的剖面》

第四周《生活中的線條》

第五週《節奏的美感》

第六週《最受尊敬的人》

第七週《今天我值日》

第八週《趣味遊樂園》

第九周《彩墨世界》

第十週《我是汽車設計師》

第十一週《擬人的形象》

第十二週《精美的郵票》

第十三週《規劃每一天》

第十四周《給您提個醒》

第十五週《有創意的書》

第十六週《傳編的樂趣》

第十七週《會“走”的玩具》

第十八週《電腦美術》

第十九周《漫畫欣賞》

第二十週 水平測試

第1課 色彩的冷與暖

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：造型·表現欣賞·評述

課時：1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

① 紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）

③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用線描或色塊作畫表現畫面。

B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在三年級時對冷色、暖色有初步瞭解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

板書設計

色彩的冷暖

顏色：1.暖：黃、紅、橙

2.冷：綠、藍、紫

第2課 畫家的調色板

教學目標：

1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

教學重難點：

1. 學會簡單調色；

2. 增加對調色嘗試的興趣；

3. 增加調色的理性認識。

課前準備：

水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

① 找出油畫風景作品給學生看，放大之後問學生某些特定的顏色是怎麼來的？自己的畫具裏有沒有這個顏色？

② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對於調色的興趣。

③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師範一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

① 提出作畫要求：

A、用不同顏色來表現畫面。

B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

C、結合冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。

學生在上節課對冷色、暖色有初步瞭解了，這節課重點繼續盡到學生進入更進階的色彩領域。

板書設計

畫家的調色盤

三原色

混合

展示

第3課蔬果的剖面

教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，並進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

3.透過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

教學準備建議：

教具：水果蔬菜、小刀、示範畫若干張、多媒體課件、展示板等。

學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議：

匯入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

切開後蘋果裏面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切爲二）原來水果裏面是這樣的。那我們把物體切開後呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：

（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果裏也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋並示範：

（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主幹或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切爲

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示範。

（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或範例）看看草莓

和西紅柿是以什麼顏色爲主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、捲心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作爲裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，

小學四年級美術上冊教案7

知識要素

濃淡墨的組合

技能要求：

用淡墨與焦墨表現文字的變化

教學目標

體驗與發現：體驗焦、淡墨的變化，發現漢字演變過程

實踐與創造：運用文字與圖形的組合成有趣的畫面

欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書法的藝術效果

教學重點

淡墨與焦墨的運用

教學難點

文字與繪畫的組合

教學過程

一．觀察與嘗試

1．出示一些古漢字，猜一猜，認一認。

2．瞭解漢字豐富的內涵及其簡述其演變過程。

3．學生嘗試用一種字型書寫成語或名句。

二．欣賞與發現

1．欣賞由焦、淡墨完成的書法作品，談談自己的感受。

2．透過嘗試與交流，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

3．討論文字與繪畫的關係，知道色彩的運用使畫面更生動。

三．討論與實踐

1．欣賞、討論同齡人的國畫作品，感受筆墨變化。

2．小組交流自己的構思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。

①注意筆墨變化；

②大膽構思，聯想豐富；

③注意構圖飽滿。

四．欣賞與評論

1．展示作品，根據作業要求講評作業。

①自評：說說自己作品的得意之處；

②互評：談談你所喜歡的作品；

③教師：以鼓勵爲主，表揚學生作業的獨創性。

2．交流對漢字的認識與感受。

小學四年級美術上冊教案8

課題：

快樂的回憶

課時：

2課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，並用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

3、透過繪畫和製作，培養學生觀察力、創新和再造能力。

教學重難點：

1、學習紙版畫的製作方法。

2、紙版畫的印製，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具學具：

繪畫工具、版畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、匯入：回憶你生活中的有趣場面

2、新授：

（1）欣賞版畫作品。

（2）師問：紙版畫是透過什麼方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什麼不同的視覺效果。

（3）講授紙版畫的製作方法

3、作業：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現出“快樂的回憶”

三、學生作業，教師輔導

四、：表揚優秀作業

小學四年級美術上冊教案9

第一課 四季的色彩

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第一課，本節課是造型：欣賞評述領域的內容。《四季的色彩》是一節以瞭解色彩知識爲主線，以認識國內外多樣的表現形式爲基點，讓學生感受大自然的魅力的 “欣賞?評述”課。透過本課學習，使學生對不同的季節的色彩變化有較深的認識，對不同的繪畫表現形式有初步瞭解，同時提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1、顯性內容與目標： 應知：透過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。2、隱性內容與目標：(1)透過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點是：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

教學方法：本課藉助多媒體課件的教學手段，以小組競賽的活動方式，採用“認識四季―欣賞名作―鑑賞名作―新年祝願”的教學模式，課前讓學生查找收集資料，教學中特別重視學生的表達和內心真實的感受，不斷提高學生的欣賞能力，表達能力。

下面我來說教學過程：爲了使學生能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、遊戲匯入 2、認識四季 3、名作欣賞 4、名作鑑賞 5、新年祝願

第一環節：遊戲匯入

我們剛剛過完元旦，馬上就要迎來一年中最隆重的節日――春節，爲了迎接新年，我們今天就來一個小小的競賽。首先我考考大家，一年有幾個季節？那我把大家分成春夏秋冬四組，現在我們就開始比賽。 第二環節：認識四季

1、請說一說你最喜歡一年中的哪個季節的景色，它的色彩有什麼特點？（學生用語言描述出四季景色的特點，教師根據情況追問季節色彩特點）

2、老師這有一些圖片，我們一起來欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風景圖片學生試着用“這是___季，是___季節”來形容它。） 3、猜一猜教師出示四幅色調圖，學生猜出它所代表的季節 【這樣設計：是爲了調動學生積極參與課堂活動，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶。】 第三環節：名作欣賞

1、分組欣賞四幅作品，教師提出問題：（1）畫面表現了哪些事物，運用了哪些色彩？

（2）畫面運用了什麼表現手法？這幅作品有什麼特點？（3）你從作品中感受到了什麼？ （學生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對四位畫家的情況作簡單的介紹） 2、教師小結：我們已經欣賞了這幾幅作品，你能說出欣賞的基本方法嗎？

【這樣設計：是爲了透過小組合作，討論的形式，培養學生的合作意識，交流能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而瞭解欣賞的基本方法】 第四環節：名作鑑賞

1、剛纔我們已經分組欣賞了四幅作品，現在大家仔細看看這四幅作品有什麼異同？ （教師出示教材中的四幅作品，學生細心觀察、認真思考並搶答。）

2、小結：其實在畫外，他們還有很多相同之處：如他們都出生於平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術的心。如果大家想更多的瞭解他們，還有哪些方法呢？（上網，查資料，看畫展??） 3、遊戲：老師透過上網查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰的作品嗎？ （教師分組出示四名畫家的代表作，讓學生搶答出是誰的作品。）

【這樣設計：感受不同創作形式與作品的特點，提高學生欣賞，評述能力。】 第五環節：新年祝願

1、誰來猜一猜他們爲什麼能畫出那麼偉大的作品。（學生競猜）

2、現在我們已經知道了成爲大師的祕密，那你們想成爲大師麼？（想）老師祝願大家在新的一年裏，學習進步，心想事成，早日成爲像大師一樣偉大的人。 【這樣設計：鼓勵學生進一步學好美術，增強學生的自信心。】

第二課 生活中的暖色

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第二課，本節課是造型：表現領域的內容。透過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，並能根據觀察和回憶來表現生活中以暖色爲主的景象，提高學生色彩的審美感受。四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。已經認識色等美術語言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動地能透過觀察、討論、繪畫等方面表現自己的感受。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1、顯性內容與目標：應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色爲主的畫。2、隱性內容與目標：瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。 在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：透過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色爲主的景象。教學難點是：以暖色爲主的畫中冷暖的搭配和感受。

教學方法：在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：爲了使學生能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、教學活動 2、教學準備 3、組織教學 4、研究活動 5、美術實踐

第一環節：教學活動

讓學生欣賞暖色系圖片，並自由討論。 第二環節：教學準備佈置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色爲主的圖片。2你認爲暖色給人什麼樣的感受？3你喜歡冷色還是暖色?爲什麼? 第三環節：組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，瞭解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色?什麼場合使用暖色？ 第四環節：研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什麼作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。 第五環節：藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。 學習材料

教師：色卡、暖色爲主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具? 學生：暖色爲主的圖片、繪畫用具。

第三課 生活中的冷色

教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第三課，本節課是造型：表現領域的內容。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬於“造型?表現”學習領域，即透過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。

教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1、顯性內容與目標：應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標：瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：透過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色爲主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學難點是：運用點染的方法畫一幅風景畫。

教學方法：在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下面我來說教學過程：爲了使學生能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、激趣匯入 2、引導啓發 3、大膽創作 4、展示 交流 評價 5、課堂小結 擴展延伸

第一環節：激趣匯入

首先我讓學生欣賞一段音樂，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，爲後面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題―生活中的冷色。 第二環節：引導啓發

瞭解生活中的冷色，其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發瞭解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什麼是冷色，然後尋找生活中有哪些冷色。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

然後我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，並試着解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這裏學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小遊戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什麼作用？然後就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。

小學四年級美術上冊教案10

一、教材分析:

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”爲原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有並列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。

二、教學目標：

1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、透過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工製作能力。

3、引導學生了解並掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

三、教學重難點：

重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

四、學生學情分析：

四年級學生對美術學習有着濃厚的興趣，並具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能透過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創作精神。有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對於一些繪畫的基本方法瞭解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期加強訓練。

五、教學措施：

處於兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良後果。

1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。

2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。

3、由易到難，有計劃地培養學生的表現能力。

4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。

第一課水資源

一、教學目標：

1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

2、使學生能夠透過資料解釋世界水資源的有限以及分佈不均，瞭解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理資訊以及進一步分析加工地理資訊的能力、

3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠爲合理利用水資源出主意，並自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時透過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

二、教學重點

1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

2、培養學生獲取、分析、加工地理資訊的能力。

三、教學方法

小組學習法、討論法

四、教學手段

投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖

五、教學過程

[引入]：教師的講臺上放着一大杯水，今天我就和同學們一起來討論有關水

的問題，也就是我們要學習的第二節《水資源》。

[板書]：第二節水資源

[提問]：你在日常生活中都用水做過什麼?

(可請多位學生回答)

[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?

[展示投影片]：

生產主要工農業產品用水量

[提問]：在表中所列出的工業品中用水量最大的是什麼?農產品中用水量最多的是什麼？(學生回答)

[啓發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試

着用一句話總結一下水資源的重要意義。

(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

[轉折過渡]：水對人類這麼重要，我們日常生活中的水是從哪裏來的呢?(學生回答)爲了弄清這個問題，我們要複習一個小學中學過的概念——水循環。

[計算機動畫演示水循環的各個環節]

[提出討論問題]：你能說出水循環有幾個環節，每個環節又是什麼嗎?(學生看動畫演示，分組討論，回答出六個環節的含義)

[總結]：這種循環在地球上—刻也沒有停止過。

[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?

[講解]：爲了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子裏，一共是1升，我們來看看這1升水。

[計算機分佈演示]：在這1升水中0．97升都是鹹水，在0．03升的淡水中0.02升是固態淡水，在0．01升的固態淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最後人類真正能夠取到的水大約只有1滴。

[總結]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

[轉折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分佈均勻嗎?[

[指導學生讀《世界年降水量分佈圖》]：先看圖名，再尋圖例。

[講解]：爲什麼要掛這幅《世界年降水量分佈圖》呢?一般來講，降水多的地區，淡水資源比較充足；降水少的地區，淡水資源比較貧乏。

[提出討論題]：下面就請同學們討論一下，世界上哪些地區降水量多水資源豐富，哪些地區降水量少水資源貧乏。

(學生討論回答，指出一些國家或地區均可)

[總結]：透過剛纔的討論我們已經明確地看出，世界水資源的分佈是極爲不平均的。

[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極爲有限的，而且分佈不平均。那我們人類應該如何對待水資源呢？

[提問1]：下面我請同學們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。

[放自制錄像片]

(學生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源)

[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分佈不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什麼樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。

(全班看書，請一位學生朗讀)

[總結]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。

[轉折過渡]：如果人類繼續這樣下去，將會出現什麼樣的後果呢?

[指導分組學習]：請同學們閱讀我給大家的資料並回答投影片上提出的問題，

注意小組內的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。

[資料]：

據美國霍普金斯人學最近發表的一份報告說，到20xx年，世界總人口將達到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預計到20xx年時這個數字將增加到28億人。

目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分佈在非洲和中東地區；到20xx年，人口的增長將使包括印度在內的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。

小學四年級美術上冊教案11

教學目標：

1.知識與技能：瞭解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養。能利用蔬果的自然形態、色彩特點，進行雕刻、塑造、創意設計一個立體形象。

2.過程與方法：在聯想中、能對蔬果的自然形態、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同製作方法。

在創作中利用蔬果的自然形態創造新形象。

3.情感：注意觀察生活、養成發現生活美的能力。大膽想象，培養思維能力。

教學重點：對蔬果的自然形態、花紋、質感等特點進行聯想與添加、組合造型，培養觀察與設計思維能力。

教學難點：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創造與衆不同的藝術形象。

教學過程：

（一）課堂匯入：

1.創設情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。

2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象誇張、變形的蔬果娃娃。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：

（1）蔬果娃娃它們象什麼？

（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態、花紋、質感進行構想與創作的？

（3）你喜歡哪一件作品？爲什麼？

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生開啟課本，並認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你能用蔬果創作些什麼？

知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品？

3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什麼樣方法設計作品。

（三）作業佈置：

能運用多種製作方法，設計與衆不同的新形象來表現蔬果的童話故事。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裏？

小學四年級美術上冊教案12

知識要素

瞭解鞋子的結構

技能要求：

運用線條的.疏密描繪鞋子

教學目標

體驗與發現：透過寫生，發現鞋子的“點、線、面”

實踐與創造：根據鞋子的外形，進行一定情節聯想創作

欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品

教學重點

仔細觀察，富有創意的聯想

教學難點

線條的表現力

教學過程

一．討論與匯入

1．屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業，激發學生興趣。

2．用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。

3．介紹寫生要點。

二．欣賞與議論

1．教師演示自己的創意。

2．引導學生欣賞書本範圖。

3．提示鞋子想象的切入點。

4．表現有故事情節的畫面。

三．構思與繪製

1．提示學生認真觀察細微之處，儘可能畫仔細。

2．允許學生從局部開始描述。

3．鞋子在畫面上不要太方正。

4．創作與衆不同的作品。

四．展示與設想

1．教師學生作業展示場所。

2．學生簡單口述畫面創意。

3．師生各自推薦喜歡的作品，並說明理由。（主題、創意、色彩、構圖）

小學四年級美術上冊教案13

第1課 四季的色彩

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：透過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

2.隱性內容與目標：

（1）透過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

二、教學重點與難點：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、課前準備：

1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。

2.學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。

四、教學過程：

匯入：

1.請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)

2.問題：

（1）你看到了什麼?

（2）聽到了什麼?

（3）又想到了什麼?(請學生回答)

3.自學：開啟書第2頁選擇你最喜歡的季節，試着用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。

4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5.出示課題：四季的色彩。

新授。

1.欣賞。

（1）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什麼相同之處與不同之處?

2.分組活動。

（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

反饋(以小組形式)。

1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什麼？

2.《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

③用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

3.《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩？

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展。共6頁，當前第1頁123456。

教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示着春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：透過這節課的學習大家有什麼收穫?

希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

教學反思：

第2課 生活中的暖色

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色爲主的畫。

2.隱性內容與目標：

瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

二、教學重點與難點：

重點：透過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色爲主的景象。

難點：以暖色爲主的畫中冷暖的搭配和感受。

三、學習材料：

教師：色卡、暖色爲主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。

學生：暖色爲主的圖片、繪畫用具。

四、教學過程：

教學準備：

佈置課前準備內容：

1.準備2～3張以暖色爲主的圖片。

2.你認爲暖色給人什麼樣的感受？

3.你喜歡冷色還是暖色?爲什麼?

組織教學：

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，瞭解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。

你發現生活中、自然界中哪有暖色?

什麼場合使用暖色？

研究活動：

組織學生研究活動：

1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2.曖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色？

暖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐：

1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

教學反思：

第3課 生活中的冷色

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

2.隱性內容與目標：

瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。

二、教學重點與難點：

重點：透過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色爲主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

三、學習材料：

教師：色卡、冷色爲主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。

學生：冷色爲主的圖片、繪畫用具。

四、教學活動：

課前準備：

佈置課前準備：收集表現水的圖片。

組織教學：

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動：

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關係。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動：

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。

講授新課：

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

藝術實踐：

組織學生以四人小組爲單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

小組合作完成作業。

展示評價：

1.組織小組展示作業。

2.組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

教學反思：

第4課 在快樂的節日裏

一、教學目標：

1.啓發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2.瞭解刮蠟畫紙的製作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點：

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

三、教學難點：

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

四、教學準備：

油畫棒、牙籤。

五、教學過程：

（一）匯入新課：

組織接龍遊戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

（二）講授新課：

1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什麼？

（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能爲同學們表演一下嗎？

（5）你認爲用什麼顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2.塗好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎麼製作的？

3.繪畫時應注意什麼？

4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關係、明暗關係等。

（三）佈置作業：

利用油畫棒塗底的方法，與人合作獨立完成製作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

（四）展示作品。

（五）小結。

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

教學反思：

第5課 有趣的字母牌

教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆塗畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。

教學重點：教授學生各種不同的字型和方法。

教學難點：對不同字型的掌握，學會用多種字型表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。

教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。

課時：1課時。

教學過程：

1.匯入新課：

同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。

2.引導學習：

同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何製作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學製作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什麼特點。你最喜歡哪一副？

3.教師示範：

看了這麼多的作品，下面就由老師來爲大家示範一下如何製作（教師使用工具和材料製作一個字母的樣本並分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字型寫在一張卡紙上，然後用深色的筆給它描好，然後用剪刀沿着它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。

4.學生討論：

看完老師的示範，同學們自己對於設計一幅卡牌有什麼想法呢？請和你的同桌交流。

學生交流，討論完畢後老師請同學發表自己的看法。

5.學生製作：

由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。

6.綜合展評：

請做好的同學到講臺上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字型最清晰。

7.用卡牌進行遊戲：

同學們可以用製作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。

8.課堂小結：

透過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以後的學習過程中要注意。

課後總結：

透過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯繫。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。

教學反思：

小學四年級美術上冊教案14

知識要素

色塊的疏密組織

技能要求：

剪與撕等拼貼技能

教學目標

體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的美

實踐與創造：透過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花

欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的製作經驗

教學重點

花與花盆的設計與衆不同

教學難點

不同材料和色塊的搭配

教學過程

一．引入與交流

1．課件展示範畫，介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。

2．小組交流，談談自己的感受。

二．發現與嘗試

1．歸納意見，引導認識盆花的製作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。

2．啓發學生設計一幅獨特的盆花。

3．學生嘗試用構圖畫出來。

三．構思與繪製

1．確定製作，進行製作：

①選擇形式；

②選擇材料；

③畫出草圖；

④選擇表現方法；

⑤注意色彩的搭配。

2．教師輔導，發現問題解決問題。

四．展示與設想

1．展示自己的作品，分析存在問題。

2．能否發現別人的創意之處嗎？說一說。

小學四年級美術上冊教案15

教學目標：

知識與技能：

知識：初步瞭解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。

技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

過程與方法：

運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。

情感、態度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，並用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

教學難點：探究飛天的造型特徵和藝術表現手法。

教學用具準備：

課件、有關圖片和文字資料等。

教學過程：

一、課前準備：

佈置學生課前收集關於飛天的資料。

二、走進敦煌：

1.教師：同學們，你們看過《西遊記》麼？知道唐僧去西天取經是去哪個國家麼？（天竺）

2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那裏有一個被譽爲“世界藝術史上偉大的奇蹟”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那裏去考察。

3.播放敦煌莫高窟視頻。共6頁，當前第5頁123456。

提問：你對敦煌莫高窟有什麼瞭解？

4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不佔主要地位但姿態非常優美的是什麼藝術形象麼？（飛天）

今天我們就來考察敦煌飛天藝術。

三、探尋飛天藝術：

1.追根朔源：

（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？

（2）探尋飛天起源。

（3）瞭解古印度飛天的形象特徵。出示飛天的形象。

（4）初步分析西域飛天特徵。

對比分析西域飛天和古印度飛天的不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環……

2.發展演變：

（1）探究敦煌飛天發展時間。

提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？

歷經十個朝代，直到元代末期，隨着洞窟的停建而消逝。

在這千餘年的歷史長河中，飛天的形象、姿態、和風格在不斷的變化，專家把他的發展分爲三個階段：興起創新、盛世氣象、走向衰落。

（2）分組探究不同時期飛天的特徵。

（3）分組彙報探究結果。

北魏時期，從造型上看，頭後有圓光臉型爲橢圓，白鼻樑，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態呈大開口“u”字形，橫空出世。

隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝着一個方向順風飛翔，姿態多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富豔麗。

宋元時期，飛天姿態比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩雲，動感不強。

（4）教師小結。

四、體驗飛天藝術之美：

播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。

五、拓展延伸：

今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們瞭解了飛天藝術的發展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。

希望同學們下去後繼續探究，更深入的瞭解這一藝術形象。

教學反思：共6頁，當前第6頁123456。