三年級上冊語文教案模板
作爲一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編爲大家收集的三年級上冊語文教案模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級上冊語文教案模板1
學習目標
1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“遊覽、工藝品”等20個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。
3.讀懂本課內容,明白少年爲什麼送木雕給“我”。
教學重點
1.識字寫字,正確讀寫詞語。
2.讀懂本課內容,明白少年爲什麼送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
教學難點:
讀懂本課內容,明白少年爲什麼送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。
課前準備:
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
教學過程:
第一課時
一、引入新課
1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。
2.讀了課題,你想知道什麼?板書部分重要問題。
二、檢查預習,自學生字
1.(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)
2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯繫生活實際理解部分詞語。
3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什麼事?
4.指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5.交流:課文講了一件什麼事?
小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6.自由交流:透過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什麼收穫?(引導學生自由談讀文後的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)
三、指導生字書寫
1.出示要寫的生字卡片,學生認讀。
2.鞏固識記:分組交流記字的竅門。
提出組內不能解決的問題。
3.擴詞練習,檢查積累。
4.指導生字書寫。
5.小結寫字情況。
四、課後作業
1.聽寫本課詞語。(見詞語表)
2.進一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3.用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。
三年級上冊語文教案模板2
教材簡介:
這次語文園地有三部分內容,分別是“口語交際”和“習作”、“我的發現”和“日積月累”、“寬帶網”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網”的內容進行的,而“習作”部分承接口語交際進行整理,寫成習作。
“我的發現”是讓學生體會相同的字在不同的語言環境裏詞義是不同的。“日積月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啓發學生學習積累古詩,“讀讀忘記”意在讓學生髮現詞語的特點並進行擴展練習。
“寬帶網”從“迷人的風景”和“富饒的物產”兩方面向學生提供了資料,豐富了學生的資料積累。
學習目標:
知識與能力:
1、透過本組的口語交際而展示自己蒐集的資料並透過整理寫出習作。
2、瞭解瞭解不同詞在不同語言環境中不同意義,認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語,發現其中的規律。
過程與方法:
1、以小組合作學習的方式來口語交際,從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。
3、透過觀察發現詞語特點,並積累相類似的詞語。
情感態度價值觀:
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒,激發學生熱愛祖國的情感。
教學建議:
1、在教學中可以根據實際情況,口語交際和寬帶網結合進行,課前可以先了解學生蒐集到的各種資料情況進行分組,做好交際前的準備,同時還要注意小組合作中的分工,在此基礎上進行習作,學生就會有話可說。
2、交際中可以採用多種方式進行:介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹,或以導遊的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習爲主,在讀中觀察發現詞語中的奧祕並進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議:寬帶網、口語交際、習作可以用四課時進行;其它部分爲兩課時。
三年級上冊語文教案模板3
教學目標:
1、積累運用四字詞語。
2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。
3、學習透過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
重點:透過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。
難點:瞭解非洲人民同中國人民的友誼。
課時:第二課時
教學過程:
匯入:
同學們,上節課我們初步學習了27,黑人少年出售的木雕象墩構思新奇,栩栩如生,讓人愛不釋手,但賣木雕的黑人少年更可愛,更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節課讓我們一起走進黑人少年的心靈,一起品味這份感動吧
1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯繫上下文體會體會。
2、生彙報
3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什麼想法?(有什麼疑問)
1我爲什麼遺憾?2、少年爲什麼遺憾?
4、解決“我爲什麼遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習。
5、出示填空練習:(讀一讀,再試着填一填)
(一)學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“遊人如織”。
(二)木雕琳琅滿目,各式各樣。象墩構思新穎,栩栩如生。
指導朗讀,積累運用四字詞語。
6、小結:就是這樣一位真誠的少年,他用心體會着顧客的需要和感受。同學們,我因爲帶不走木雕而遺憾,可是這位少年爲什麼也露出一絲遺憾呢?
7、試着說一說。閱讀課文後一部分。
8、彙報原因。
9、引匯出問題:少年爲什麼在猜測並證實我是中國人後露出遺憾的神情呢?(世界遊客那麼多)他爲什麼說中國人是朋友呢?
10.介紹中國援建鐵路資料
11.師總結,板書。
12.老師激情引讀:
正因爲我們中國的無私援助深深地感動着每一個非洲人民,所以,少年把中國人當成朋友,因爲朋友遺憾所以也跟着遺憾。多麼真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最後兩段,讀出少年對中國人民的情誼。
身處異國他鄉的我,聽到少年說:我們是朋友,怎能不讓我感動,讓我們讀出這份感動吧!
一位普通的賣木雕的少年,都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼,這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!
小結:他笑了,笑得那麼可愛,這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心裏,我想他也深深的刻在同學們的腦海裏,此時此刻你想對這位熱情誠懇,對中國人民有着友好情誼的黑人少年說點什麼?
三年級上冊語文教案模板4
教學要求:
1、學習課學,瞭解課文主要內容,體會女媧爲人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。
3、聯繫臭氧層對環保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點、關健:
1.學習課文,瞭解課學主要內容,體會女媧爲人們解除痛苦的勇敢精神。
2.引導學生根據課文展開想象,訓練學生合理想象的能力。
教學目的:
1、學習課文,瞭解課文主要內容。
2、學習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備:
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關”五彩石”的實物(如雨花石)
課時劃分:兩課時。
教學設計:
第一課時
教學過程:
一、談話激趣。
同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導看圖。
圖上是誰?她在幹什麼?
三、揭題,釋題。
1.板書題目:12.女媧補天
2.引導學生據題質疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1.出示生字卡片,指名拼讀。
(1)讀準”窟隆冶”的讀音。
(2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內”。隆:右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯繫上下文理解字意。
轟隆隆:像聲詞。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什麼事?
九、生討論後彙報,師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒着生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書:12.女媧補天
1.女媧爲什麼補天?
2.女媧怎麼補天?
3.女媧補好天后,會是什麼樣的情形呢?
第二課時
一、複習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀後說說課文主要內容。
二、學習課文,解決上節課學生提出的三個問題。
1、女媧爲什麼補天?
2、女媧怎麼補天?
3、女媧補好天后,會是什麼樣的情形呢?
三、學習課文第一自然段,解決第一個問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經過。
2、小組討論以上三個問題後,彙報學習收穫。
學生A:因爲天塌地裂、燒起大火、發洪水,給人們帶來痛苦。
學生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學生D:女媧把天補好後,人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去:
如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,瞭解她的所作所爲及原因。
1.女媧難過極了。
聯繫課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。
2.從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結,爲救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學習課文第三、四自然段,瞭解女媧補天的經過,解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以爲這種石頭很多,用不着費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。於是,她又找啊找啊,終於在一眼清清的泉水中找到了。”
生:我從她原以爲……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在裏面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裏,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。”
(1)結合掛圖理解這段話,進一步體會女媧爲補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒着生命危險,把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經過。
3導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,瞭解大自然的美麗,解決第三個問題。
後來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業,過上幸福
三年級上冊語文教案模板5
一、漢字解讀,動畫激趣。
1.瞭解女媧造福人類,引出人類的第一次大災難。(火、水)
出示:人—大—天(字理圖示)火——水(字理圖示)
2.解讀“人類始祖”——女媧
觀看動畫片《女媧補天》
出示燈片:我看了動畫片認識女媧了
女媧有神奇的本領:
女媧是這樣的一個人:
【設計意圖:透過看動畫片,讓學生對神話故事有一定的瞭解,但是對女媧補天這個神話故事的瞭解是不多的。教學時,先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入,再把《女媧補天》動畫片播放,一是激發學生學習興趣,二是讓學生初步瞭解女媧的神奇,從而培養學生自主探究精神。】
二、自主互動,感知文意。
1.一讀認字詞:用畫出不認識的字,用()畫出好詞,用畫出好句。
2.二讀解疑惑:(方法是教師範讀、小組讀、學生個人讀、全班讀,讓學生在讀中遇疑,瞭解一些有價值性的問題)注意讀準字音,瞭解課文每部分內容,提出有價值的問題。
3.三讀知其意:讀了這篇課文,你讀懂了什麼?
【設計意圖:“以讀爲本”,有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習,培養學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念,是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲。學生透過自讀,不但能讀準字音,學習新詞,積累字詞句,瞭解課文內容,還能略知主人翁的品質。】
三、積累生字、詞語。(出示生字,詞語。)
1.生字排隊:左右結構;上下結構。注意“火”字旁的寫法;注意“煉”字的寫法。(出示燈片:讀讀想想,我發現了……)
煉熄燃
隆塌掙噴缺純冶
熊露盆
師:請你仔細觀察,這些字有什麼規律?
生:第一排是:
生:都是與火有關的字。
師:誰還發現什麼?
生:第二排
生:第三排是
師:善於發現問題和敢於提出問題的同學都是智慧同學。
2.詞語跳舞:轟隆隆、塌下……等13個詞語跳舞着出來,讓學生認識。
3.積累詞語:抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。
【設計意圖:培養學生觀察發現的'能力,用學生的眼睛去發現這些字的結構和規律,加深理解,教師進一步地指導,反覆訓練,利於學生積累運用。】
三年級上冊語文教案模板6
教學目標:
1.透過對詩歌內容的理解,激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。
2.繼續運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。
3.自能理解詞義句意,培養學生自學能力和欣賞美的能力。
4.能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重點:
讀懂古詩,理解詩句的含義。
教學難點:
想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖、學生蒐集有關資料。
課時安排:
二課時。
教學過程:
第一課時
課時目標:
學習古詩《詠柳》,領略春天自然景物的美。
一、創設情境,匯入新課——感知美。
1.課前唱歌《春天在哪裏》,創設愉快的學習情境,調動學生學習興趣。
2.揭題解題,簡介作者:這節課,我們就帶着愉快的心情一起來學習一首
寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?
3.課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。
4.過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首讚美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學們已經按課文的預習要求預習了課文,接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。
二、朗讀全詩,初知大意——領略美。
1.生自由朗讀。
2.檢查朗讀情況。
3.檢查自學情況:透過預習和剛纔的朗讀,你讀懂了什麼?請大家自由來說說。
4.學生自由發言,說說讀懂的地方。
5.看來大家透過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這裏,大家發現這棵柳樹的什麼地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)
6.小結:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數的柳條,它的葉子細細的,多麼惹人喜愛啊!該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢?(讚美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
三、質疑問難交流朗讀——品味美。
1.剛纔,同學們交流了讀懂的內容,那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生透過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)
(1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;
(2)出示第二句詩課件,體會用“綠絲絛”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。
(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。
4.指導朗讀,齊讀全詩。
5.小結過渡:透過剛纔的交流,我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絛來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然後展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。
1.學生閉目想象意境。後先讓學生交流想到的畫面,再指名描繪意境。
2.出示本詩配歌課件,讓學生欣賞詩境的美。
3.吟誦本詩:現在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦,能背下來的同學還可以背一背。
4.學生吟詩,背詩,互相評價。
五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。
1.大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?
2.課件出示與本詩相關的幾首古詩,學生可以根據自己的愛好選讀。
六、自主作業,遷移能力——延伸美。
學了這首詩後,你回去想給自己佈置什麼作業?
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