《世說新語》人教版七年級上冊優秀教案

【授課教材】

人民教育出版社“課標”實驗教材。

【教學目標】

知識與能力：讀準節奏、讀出韻味、讀中質疑、讀後思辨。

過程與方法：師生同讀、同議、同講、同評、同寫。

情感態度與價值觀：在情境中感受機智、在選擇中學會做人、在朗讀中培養語感，敢於跳出書本，形成發明性閱讀品質。

【教學設計】

一、匯入激趣

師：看到同學們一雙雙充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使／要起來歌頌小小朋友／小小朋友那細小的身軀裏／含着偉大的靈魂，／有着無窮的機智。是啊，自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事，至今流傳。你知道哪些關於機智兒童的故事呢”

生：（紛紛舉手）司馬光砸缸（生笑）

師：這個故事家喻戶曉，假設你在場，面對掉在水缸裏的小朋友，你會怎麼做？

生：大家一起用力把缸推倒。

生：扔條繩子把他拉起來。

生：擲根木棍讓他爬出來。

師：砸缸的司馬光是機智的，同學們能不侷限於故事自身，有自身的創見更機智。今天我們就隨着南朝劉義慶再認識兩個聰穎機智的少年兒童。他們是誰呢？請閱讀《世說新語》兩則。

二、品讀《詠雪》

師：學習文言文重在朗讀，請放聲朗讀《詠雪》。

（生放聲朗讀、師同時板書：謝太傅寒雪日內集）

師：下面請同學把這句話讀一遍。哪位同學先來試試。

生：謝太傅／寒雪日／內集。

師：她讀得對嗎？（生點頭）爲什麼要這樣讀？

生：謝太傅在大雪天裏舉辦家庭聚會。

師：喔，原來是根據文意讀準節奏的。（板書：讀準節奏）。下面請兩人爲一組再讀課文，希望和這位同學一樣讀準節奏。

（生再讀課文，一生舉手提問）

生：文中的最後兩句該如何去讀準節奏？

師：這兩句確實是全文的難點，要讀準這一句，首先我們要弄清前面“與兒女講優秀論文義”中的“兒女”與今義是否相同？

生：與今義不同，文中的“兒女”指的是侄兒侄女，即謝安的哥哥的兒子和孩子。

師：謝安何許人也？

生：謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書，中護軍等官職。

師：喔，文中的“公”原來指的就是鼎鼎有名的謝安。那最後兩句話又是介紹誰的？請用自身的話講出大意。

生：那個兄女就是謝安哥哥謝奕的孩子，左將軍王凝之的'妻子。

師：根據文意便可讀準節奏，下面誰來攻破這兩句？

生：即／公大兄／無奕女，左將軍／王凝之／妻也。

師：好，攻破了難點，有誰來挑戰全文？（生陸續舉手）

生：讀全文（搖頭晃腦）。（生笑，給予熱烈的掌聲）

師：同學們的掌聲是對這位同學最高的肯定。你覺得他哪些地方讀得最好？

生：全文的節奏他不只掌握得比較好，而且他讀得很是陶醉。

師：噢，高山流水遇知音，你很善於傾聽。確實這位同學不只讀準了節奏，而且還讀出了音韻味。（板書：讀出韻味）文言文，讀準了節奏就讀懂了一半，還有一半則需讀出韻味。看來，這位同學已經讀懂了《詠雪》。還有哪些同學想向他挑戰，請再讀課文，像這位同學一樣搖頭晃腦讀出韻味來。

（生邊笑邊搖頭晃腦地朗讀）

師：下面就請找出你最喜歡的語句讀出它的音韻味來，並簡要說說你喜歡的原因。

生：（搖頭晃腦）公欣然曰：“大雪紛紛何所似？”

師：你的朗讀再現了當時謝安說話時的語氣和神態，能說說你喜歡的原因嗎？

生：大雪紛飛，謝安即興提問，很有生活情趣。

師：說得好，你看，生活有多廣闊，語文便有多廣闊。（生笑）

生：我喜歡兄女的回答，“未若柳絮因風起”。這句話把紛紛揚揚的白雪比作了輕盈的柳絮。

師：多有詩情畫意。你知道哪些關於寫“雪”的古詩詞呢？

生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》

師：這句詩寫的是梨花呀？

生：是以梨花喻冬雪。

師：聰明！看來這位同學平時善於積累。我也摘錄了幾首古詩詞，請大家朗讀，看看這些詩句中各是怎樣寫雪的。

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花。”

──韓愈《春雪》

“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。”

──華幼武《春雪》

“戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”

──張元所《雪》

“初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。”

──陸游《夜大雪歌》

生：“這些詩句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花，生動形象。

師：那麼大家見過雪嗎？（生搖頭）沒見過，那給我們留下了更廣闊的想象空間。想見見嗎？（生齊答：想！）那麼請大家閉上眼睛，想象眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了嗎？（生閉上眼睛約３０秒）下面假設你也參與了當時的討論，請用以下文言句式再寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動的描述。

曰：“_____________差可擬”

曰：“未若_______________”

請四人爲一小組討論，推薦一位中心發言人進行效果展示交流。（生分組討論，師作行間指導，並參與一小組討論）

生１曰：“撒糖空中差可擬。”

生２曰：“未若槐花迎風飄。”

生３曰：“未若鵝毛當空舞。”

生４曰：“棉絮紛飛差可擬。”

生５曰：“未若梨花漫天飛。”

生６曰：“未若天仙散百荷。”

生７曰：“櫻花飄落差可擬。”

生８曰：“未若玉屑靜靜落。”

老師曰：“未若白蝶翩躚舞。”

（仍有不少小組舉手）

師：剛纔我們同學們一起交流了九句，加上兄子、兄女們的兩句，你認爲哪句對雪花的描述最爲貼切、生動、新穎？

生：我認爲還是兄子的那句話：撤鹽空中差可擬。

師：你認爲這句話對雪花的描述好在何處？

生：鹽和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮，鵝毛，槐花等都是往上揚的，且顏色上有的是淡黃色，與雪的顏色和下落方式不大相似。

師：這位同學很善於觀察，抓住了鹽和雪花的形似之處。有沒有觀點不同的？