《世說新語》兩則（第一課時） 教案教學設計(人教版七年級上冊)

 《世說新語》兩則

                                              劉義慶

【教學目標】

1．反覆誦讀課文，整體感知課文，理解文章大意。

2．掌握學習文言文的一些基本方法，積累常見的文言詞語。

3．瞭解古代聰慧機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。

【課型】

新授課

【教學重點】

1．朗讀並背誦文言課文。

2．整體感知課文，理解文章大意。 

【教學難點】

翻譯文言文，積累一些文言詞語。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

     第一課時

一、預習

1．朗讀課文3遍，查字典，看註釋，試翻譯。

2．思考課後研討與練習。

二、匯入

同學們，你們還記得小時候讀過的那些關於古代的聰穎機智少年的故事嗎？現在我們一起來回憶一下，看看都有哪些？

（PPT展示）

圖片一：“司馬光砸缸”一一 七歲的司馬光用大石頭砸破大水缸救出掉在水缸裏的小夥伴。

圖片二：“曹衝稱象”一一  六歲的曹衝，利用浮力這一原理，解決了一個許多有學問的成年人都一籌莫展的大難題。

圖片三：“孔融讓梨”一一年僅四歲就懂得謙讓禮儀的孔融。

其實啊！在我國古代像司馬光、曹衝這樣聰慧的少年還有很多，今天我們將要學習的第五課《世說新語》兩則中也有兩位和他們一樣聰穎機智的少年。那麼中國古代的兒童爲什麼這麼聰明呢？接下來我們透過學習《世說新語》中的第一則《詠雪》來進行大揭祕！

請同學們翻開課文第25頁，我們一起來學習《詠雪》

   （板書：5.《世說新語》兩則  劉義慶  詠雪）

三、教師活動：作家作品簡介。

在學習課文之前我們先來了解一下本文的作者劉義慶

（PPT展示)

現在我請一位同學起來給大家介紹一下作者劉義慶，其他同學在聽的時候可以看一下課本下的註釋，把重要的資訊用紅筆勾劃下來。

     劉義慶(公元403-444年)，南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學家，世居京口，南朝宋宗室。劉義慶自幼才華出衆，愛好文學，除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》 。

《世說新語》是他組織一批文人編寫的，全書原卷共八卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、等三十六門，主要記載晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。  

（請一位同學朗讀）

謝謝！請坐。這個“門”呢就相當於我們今天的“專題”，而“詠雪”就出自於“言語”這個專題。

四、教師活動：朗讀課文

1．第一遍讓全班朗讀。

那麼《詠雪》是一篇怎樣的文章呢？讓我們齊讀一下這篇課文，看看古人是怎樣詠雪的？

詠雪起

   （學生朗讀）

2．第二遍由老師範讀。

讀文言文不僅要要讀準字音，還要讀出節奏。怎樣才能讀出節奏呢？就是該停頓的地方要停頓。現在老師給大家朗讀一遍。同學們在聽的時候用斜線把老師停頓的地方劃出來。

（範讀）

（PPT展示)

大家看一下,你們劃對了嗎?

3. 第三遍讓全班齊讀，要求節奏合理。

現在我們按照這個節奏再朗讀一遍課文

（學生朗讀)

這遍聽起來好多了。

五、教師活動：翻譯課文

那同學們現在來找一下文中一共出現了幾個人物啊？

（PPT展示）

    文中的人物瞭解清楚了，接下來我們瞭解一下文中一些字詞的解釋。

（PPT展示）

我們今天學習的是一篇文言文，那我們就需要把文言文翻譯成我們今天用的現代漢語，然後去了解文章的大意，翻譯文言文其實是有方法的，現在老師教大家一種有效的翻譯文言文的方法。

（PPT展示)

“光說不練假把式”下面我們就用“六字法”翻譯一下以下這三個個句式。

（PPT展示)

（1）“白雪紛紛何所似”一一剛剛我們說了翻譯文言文呢，一般要用現代漢語的規範來翻譯。 這個句子是一個倒裝句，我們就需要用“六字法”中的“調”，來調整一下句子的順序。那麼“白雪紛紛”就應該調整爲“紛紛的白雪”，“何”是“什麼”的意思，“似”是“像”的意思，那就應該把“什麼像”翻譯成“像什麼”。那整句話就應該翻譯成“這紛紛的大雪像什麼一樣呢？”

（2）“撒鹽空中差可擬”一一我們現代漢語有“把”字句，但在古文中沒有，那我翻譯這句就可以用“把”字句來翻譯，把鹽撒在空中差不多可以相比。

（3）“即公大兄無奕女”一一這是一個省略句，誰是“無奕女”呀？那我們就要把主語加上，謝道韞是謝太傅的大哥謝無奕的女兒。

好！老師已經把方法教給大家了，現在哪位同學能自告奮勇的起來給大家翻譯一下全文。

翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟侄兒侄女談論詩文。一會兒，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什麼呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

   蒽！翻譯得不錯。

六．教師活動：分析課文

我們已經大致的瞭解了文章的大意，下面我們就回到文章的主體來分析一下這篇課文。這篇課文的開端用“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這句話給我們闡述了時間（寒雪）、地點（內集）、人物（謝太傅和他的侄兒侄女）、事件（講論文義），短短的15個字就給我們交代了詠雪的背景。

（板書：背景）

交代完背景以後，作者告訴了我們詠雪事件的起因。

 (板書：起因）

“俄而雪驟”，原來是天氣發生了變化，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚揚的鵝毛大雪。這使謝太傅感到很高興，於是就有了“詠雪”一事。那接下來就是詠雪的經過。

（板書：經過）

這個經過其實就是“一問兩答”的經過。誰提出的問呢？“公欣然曰‘白雪紛紛何所似？’”哦！這句話告訴我們原來是謝太傅提出的問題

（板書：一問，謝太傅）

他的這一問得到了兩個回答，兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”，謝太傅哥哥的兒子胡兒回答說像把鹽撒在空中一樣，他把紛紛的大雪比作“撒鹽”。

（板書：兄子：“撒鹽”）

接着兄女曰“未若柳絮因風起”。謝太傅的大哥的女兒回答說不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。謝道韞把雪比作“柳絮”。

（板書：兄女：“柳絮”）

    在他們倆回答以後謝太傅並沒有明確說誰的比喻好，而是“大笑樂”，這十分的耐人尋味。作者也沒有給出定論，而是在最後補充交代了謝道韞的身份。一一“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。看起來作者並沒有給我們交代詠雪的結果，也沒有表明誰的詠雪句比較好，而只有一個補述的身份。

（板書：補述身份）

    這看似無果的結尾其實是一個有力的暗示，我們想想作者爲什麼只補充謝道韞的身份呢？作者告訴我們她是謝太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子，其實就是再向我們暗示了謝太傅和作者比較傾向於謝道韞的比喻，從而讚賞了謝道韞的才華。那麼謝道韞的比喻比謝朗的好在哪兒呢？我們來比較一下。

我們先來看看“撒鹽”這個比喻，雪的顏色和下落之態都跟鹽比較相似，這個比喻達到了我們說的形似。

（板書：形似）

而“柳絮”這一比喻呢，我們知道柳絮的顏色和雪的顏色沒有相似之處，而且柳絮在風中往往是漫天飛舞的，雪大都是向下飄落的，所以在形似上這個比喻沒有撒鹽這麼貼切。但是當我們看到“柳絮”一詞的時候我們會聯想到春天，給人以春天即將到來的感覺。當我們讀到謝道韞的“未若柳絮因風起”的時候，我們會想到英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎?”有深刻的意蘊。

（板書：意蘊)

而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊。而且這個“撒”字給人一種刻意人爲的感覺，沒有體現出雪的那種自然姿態，所以“撒鹽空中差可擬”這一喻雖形象但卻不美。而謝道韞的“未若柳絮因風起”卻給人美好的感覺，同時也把雪花隨風飄舞的那種動態美體現出來。如此我們看，好的比喻和好的詩句除了要達到形似以外更重要的是要有意蘊。

    那麼可能同學要問了，爲什麼謝道韞的這個比喻寫得這麼好呢？並非偶然，因爲謝道韞確實是一個有詩情才學的女子，而她才情主要來自於家庭教育。我們知道古代的教育和我們現在的教育不同，他們以家庭教育爲主，所以謝道韞深受家庭的教育影響和薰陶。

    老師爲什麼這麼說呢，因爲我從課文中的一些語句讀出了她受到良好的家庭教育的資訊。下面同學們可以在文中找一下能體現她受到良好家庭教育的詞或句，然後把下面這個句子補充完整。同學們思考一下，老師找同學起來補充。

（PPT展示)

（1）謝道韞的才氣主要來自家庭的教育和薰陶，我從    寒雪日內集   這個詞語（這句話）中看出 謝家不讓孩子有無所事事之時，隨時隨地和孩子進行文化交流的 這種教育氛圍。

    （2）謝道韞的才氣主要來自家庭的教育和薰陶，我從    講論詩文       這個詞語（這句話）中看出  謝家的長輩和孩子們經常互相談論詩文，從而進行文化交流和文化傳承的  這種教育氛圍。

（3）謝道韞的才氣主要來自家庭的教育和薰陶，我從   欣然   這個詞語（內容）中看出  謝家的長輩不擺長者架子，而是和孩子們一起探討詩文，讓孩子輕鬆快樂學習的 這種教育氛圍。

    現在同學們知道爲什麼中國古代的兒童這麼聰明瞭吧？因爲他們受到良好的家庭教育。

七、小結

文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言爲主，全篇語言簡練。在不足百字的文章裏，清楚地交代了事情發生的時間、地點、緣由以及經過和結果。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更讚賞道韞的才氣。

八、背誦課文

    好了，現在請全班同學試着背誦一下這篇課文。

九、教師活動：拓展延伸

    那同學們還知道一些其他的有關雪的詩句的詩句嗎？老師這兒收集了一些，我們一起來看一下。

     白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

                               --韓愈《春雪》

提示：這首詩詩人賦情於雪，彷彿白雪也嫌春光來遲，像落花一樣飄飛，來裝點春色。

    忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

                        --岑參《白雪歌送武判官歸京》

提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧爲千古寫雪之名句。

    燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

                        --李白《北風行》

提示：燕山的雪花其大如席，一片一片地飄落在軒轅臺上。

    六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

                         --高羣《對雪》

提示：詩人坐在窗前，欣賞着雪花飄入庭戶，雪花把窗外的竿竿青竹變成了潔白的瓊枝。

（瓊枝：竹枝因雪覆蓋面似白玉一般）

十、課後作業

    今天的課就上到這兒，同學們回去以後

1、把課後練習題的第一題、第四題做在作業本上

2、背誦《詠雪》 

張瓊月