七年級語文上冊《世說新語》優秀教學設計

透過本次學習希望大家能夠達到以下目標：

1、學習一些摹景狀物、刻畫人物的手法

2、積累常用的文言詞語。

3、學習古人機智、誠實等美德

一、疏通句篇

1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）

2、請學生試讀課文

3、教師範讀

4、學生齊讀

二、理解文義、探究深層含義

1、結合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）

2、請大家在討論時注意下列句子中的詞

(1) 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰……

兒女：子侄輩，現代專指兒子和女兒。俄而：不久，一會兒。驟：迅速欣然：高興地

(2) 空中撒鹽差可擬擬：比，比擬

(3) 未若柳絮因風起

未若：比不上

(4) 期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至期：約定乃：才

(5) 與人期行，相委而去期：約會，約定。委：捨棄。

(6) 元丘入門不顧顧：回頭看文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什麼不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的.謙詞）

請學生用自己的話複述課文內容

3、提問：大家對於課文有沒有什麼疑問？（引入下面的問題）

(1) 文中的這一家人是在一種什麼樣的氛圍下聚會的？（輕鬆，溫馨）從哪裏看出來？（內集，欣然，大笑）

(2) “公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什麼話來？爲什麼把雪比作“柳絮因風起”比“撒鹽空中”好？（前者較有韻味）

(3) 文末爲什麼要強調謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種讚揚與敬佩）

(4) 從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什麼樣的人？（暴躁、易怒）

(5) 結尾處元方“入門不顧”是否失禮？如果你遇到這種情況會怎麼辦？

(6) 讓學生表演這篇的情景。

(7) 齊讀課文，要求讀出感情來。

4、總結：全文以寥寥數筆，就將當時的環境和一個生動的人物形象展現在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在於他使用一些非常形象的比喻，凝鍊生動的語言，點出了人物與環境的特點，使之躍然紙上。

三、拓展延伸

1、我們就來學習一下這種寫作手法，我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關，都表達了思念之情。去年相送，餘杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。水晶鹽，爲誰甜？手把梅花，東望陶潛。雪似故人人似雪，雖可愛，有人嫌。這兩首詞把景色和人物情感交織在一起，大家能不能想一些恰當的比喻來形容不同的雪景。

2、閱讀短文，回答問題：

客有問陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（於）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上爲甘露所沾，下爲淵泉爲潤。當斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？”

(1) 用自己的話複述原文的內容。

(2) 陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？