《捅馬蜂窩》教案 京改版2016七年級上冊第一單元
教學目標:
1、體會作者心情變化的過程,品 味語言。
2、在閱讀實踐中產生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。
教學重點:體會關鍵詞語的含義,理解“我”思想感情變化。
教學難點:瞭解課文內容,產生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感。
教學過程:
一、歸納內容,回憶認知。(提速)
1、出示課題,:今天我們繼續學習31課,齊讀課題,這篇文章是按照什麼順序寫的?
2、回憶課文內容,這篇文章主要講了一件什麼事 ?(板書:前、中、後 )
二、牽出情線,初步感悟(迴文讀書,引出好奇)
(一)瀏覽全文,找出感情句子。
1、隨着事件的發展,作者的情感有什麼變化, 翻開書,自由讀文,畫出描寫作者感情詞語的句子。
2、能不能用你的讀來告訴大家,其他同學認真傾聽,你聽出作者的什麼心情?畫一畫核心詞語。
3、老師適時板書:渴望、驚呆、驚恐稍定、沉重、舒心
過渡:你們看,作者從一 件捅馬蜂窩的事情中,有這麼多心情的體驗,我們先來看看他首先出現的“渴望”
(二)體會“渴望”,激情朗讀。
1、出示第一次情感變化的句子,學生再讀讀。
我站在一旁,心裏卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望 。那多有趣!
2、馬蜂窩什麼樣子?讀文填空:“這裏,()要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像()。”
3、想一想,這是一個什麼樣的孩子?淘氣、好奇
4、體會朗讀:“我站在一旁,心裏卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!”
過渡:這一捅下可壞了,出大事了,什麼事呢?讀讀文章,找找與“驚呆有關的句子”
三、深入領悟,品味詞句。(挖掘詞句,以讀悟情)
(一)、自讀自悟,品味含義。
1、指導理解“驚呆”
2、找一找與它密切聯繫的句子,自己讀一讀。
(二)、體會詞語:
1 、去掉這些詞語行不行,爲什麼?
2、你喜歡那個詞語,爲什麼?這種感情還能從哪看出來?
3、讀一讀,體會感情。
(三)、朗讀:
(四)、不顧一切:
1、不顧什麼?(一切指什麼?爲什麼?)
2、連命都不要了,爲什麼呀?書上原文又是怎樣說的?
“你毀了它的家,它當然不肯饒你。它要拼命的!”
3、書上還有表達它“不 顧一切”意思的詞語,自己找一找。聯繫上下文,尋找近義詞。
4、讀這句話,想一想,我們要讀出什麼語氣?
5、什麼樣的氣勢與架勢。
6、這是一隻的馬蜂。學生填空。
過渡:你看作者從一個拼命,發掘出多少富有激情,富有魅力的詞句來。真是值得我們學習。
作者由於強烈的好 奇,引發了一個衝動,結果被馬蜂蜇了,事隔多日,作者的傷好了,他驚恐稍定,但心情沉重了,這是爲什麼呢?
四、讀中感悟,昇華主題(辨析詞義,體會心情)
(一)配樂合讀15段
(二)這是一隻充滿激情和勇氣的馬蜂,卻因我而!
(三)因此作者說:
我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的屍體,似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()
(四)朗讀、感悟
(五 )選擇恰當的詞語,填空。
盼望希望渴望失望
那窩馬蜂呢,無家可歸的一羣呢,它們還會不會回來重建家園?
一年過去了,我天天()……
馬蜂卻沒有來;
轉年開春,當我看到有 兩隻馬蜂在窗檐下轉了轉時,不禁心中充滿了(),它又飛走了。
空空又是一年;我心中()極了。
第三年,風和日麗之時,我()它們能回來。
(五)、主題昇華
過渡:你們看,作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來到彷彿看到了希望,接着又是大失所望,在結尾,作者的渴望 ,似乎打動了馬蜂,它們又回來了。望着這一切,作者按下決心,他說:“不再做一件傷害旁人的事。”
1、出示:不再做一件傷害旁人的事
2、思考:從題目來看更應該是不再做一件傷害馬蜂的的事,那怎麼作者又說是:不再做一件傷害旁人的事?小組討論
總結:每一隻馬蜂都是富有激情的生命,來到世間的生命都有無限的生機,人與人要和睦相處,纔能有和諧的關係。
過渡:作者從生活中一件難忘的事情,悟出這個道理,希望大家 記住文章,記住與旁人和諧相處。
五、重換題目,育人訓練。(迴文 讀書,深入理解)
1、請你自己讀書,想一想,這篇文章,作者主要寫了“捅馬蜂窩”這件事,想一想,我們還能不能在環幾個其他的題目呢?
發生在我家後院的事難忘的教訓難忘的一件事我和他們童年趣事
2、趣:什麼有趣?捅馬蜂窩無家可歸被蜇三年纔來
“趣”:經事明理人生回憶馬蜂可愛的家
六、品味詞句,動筆書寫
這篇文章中又許多優美的詞句,給我們留下了深刻的印象,請你自己再讀一讀這些詞句,然 後再動筆抄一抄。
七、板書:略
張語晴
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