《《論語》六則》（學案）（一）、（二）(語文版七年級)

 課 題：《<論語>六則》課 型:講 讀 課時2課時 備課人：徐  穎 備課時間：2017-09-10

學習目標：1.誦讀時讀準字音，正確停頓；背誦課文，培養閱讀文言文的語感。2.瞭解孔子及《論語》；閱讀註釋，正確理解詞語的意義3.理解六則語錄中包含的道理，樹立正確的學習態度和學習方法；

學習重點：讀準字音，正確停頓，背誦課文；正確理解詞語的意義和用法；理解六則語錄中包含的道理

學習難點：正確把握文言文的節奏停頓；正確理解詞語的意義及用法，能準確翻譯重要句子；

課前自學提要：

（一） 給下面加點字注音

不亦說乎（   ）不慍（   ）罔（   ）殆（   ）默而識之（    ）

（二） 用“/”爲下面語句劃開節奏停頓

①學而不思則罔，思而不學則殆。②孔文子何以謂之‘文’也？③敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。 ④三人行，必有我師焉；⑤擇其善者而從之，其不善者而改之。

（三）作者簡介：孔子（公元前551--前479）春秋末期的思想家、教育家，儒家的創始者。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。先世爲商後宋國貴族。少“貧且賤”，及長在魯曾任相禮（司儀）、委吏（管理糧倉）、乘田（管理畜養）一類的小官。魯定公時（孔子約年五十）任中都宰、司寇，因不滿意魯國執政季桓子所爲，離魯而周遊衛、宋、陳、蔡、楚列國，都不爲時君所用，歸死於魯。曾長期聚徒講學，開私人講學的風氣，傳說有弟子三千人，身通六藝者72人。古文學家說他曾刪《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，贊《周易》，修《春秋》，稱“六經”。雖未必完全可靠，但孔子熟悉古代經典，可能曾作過某種整理工作。由於他弟子的活動，在他死後就形成儒家學派，對後世有重大影響。他的學說以“仁”爲核心，以“禮”爲手段，“祖述堯舜，憲章文武”，在政治態度上是保守的，有利於有權勢者維持舊秩序的要求。透過自漢代董仲舒以來儒家的補充修正改造，他的思想經過系統化，成爲我國長期封建社會的統治思想，孔子本人也被歷代統治者奉爲至聖先師。

教學流程 

第一課時 

一、導人新課 ：在源遠流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，爲我們留下了極其寶貴的文化遺產，這些遺產需要我們去學習、繼承。今天我們要學習的課文就是古人留下的文字，節選自記錄孔子和他的弟子言行的著作 

二、檢查預習

（一）下面加點字的讀音正確的一項是：（     ）

A. 爲（wèi）不亦說乎（shuō）B.罔（wǎng）默而識之（shì）

C. 慍（yùn）敏而好學（hào）D. 殆（dài）不亦樂乎（yuè）

2.朗讀下列各句，指出停頓錯誤的一句。（      ）

A.學／而／時習之，不亦／說乎？B.學／而／不思則罔，思／而／不學則殆。

C.孔文子／何以／謂之“文”也？D.是以／謂之“文”也。

（二）填空：《論語》是記錄 的一部書。是　家經典著作之一。孔子，　時期魯國人，我國古代偉大的　　　　　、　　　　　。

三、通讀課文，整體感知 

I、學生齊讀課文; 2學生朗讀課文。 (1)齊讀，散讀;個人讀。 (2)點撥朗讀文言文的技巧。 

(3)結合語言環境讀準字音; (4)注意朗讀節奏，語速語調。 

3討論、質疑、析疑。 根據課文註釋，理解課文，互相提問，互相解答。把討論後仍不能解答的疑難問題，提交全班同學討論。 

(1)指出下列句中加點字的含義 

學而時習之，不亦說乎? 說：                人不知而不慍，不亦君子乎?   慍：

學而不思則罔，思而不學則殆；  罔：               殆：

敏而好學，不恥下問 ；學而不厭，誨人不倦。 敏 ：       好：         恥：      

 下：                 厭：                    誨：          倦：

擇其善者而從之。善：            從：

（2）分別說說下列句子的意思 

有朋自遠方來，不亦樂乎?翻譯：                                                              

人不知而不慍，不亦君子乎? 翻譯：                                                   

溫故而知新，可以爲師矣。翻譯：                                                   

學而不思則罔，思而不學則殆翻譯：                                                   

敏而好學，不恥下問；學而不厭，誨人不倦翻譯：                                                   

三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。

翻譯：                                                                          

（3）下面短語或句了，翻譯時要調整詞序，試着把它們譯成現代漢語。

1.孔文子何以謂之“文”也？

2.不恥下問                          3.何有於我哉！

4反覆朗讀直至背誦。 5檢查學生背誦情況。 

四、課堂訓練：

（一）解釋下列詞語的意思：

⑴學而時習之，不亦說乎（說： ）⑵人不知而不慍，不亦君子乎（慍： ）

⑶溫故而知新，可以爲師矣（新：           ）

⑷學而不思則罔，思而不學則殆（罔：           殆：        ）

⑸孔文子何以謂之“文”也（何以： ）

⑹默而識之（識： ）⑺擇其善者而從之（從： ）

（二）摘出出自《論語》十則中現在常用的成語。（5分）

（三）“而”的用法有：A表順接，B錶轉接等，請區別下列句中“而”的不同用法：（7分）

學而時習之（ ）人不知而不慍（ ）溫故而知新（   ）學而不思則罔（ ）

敏而好學（  ）　　學而不厭（ ）擇其善者而從之（ ）

（四）根據提示用原文填空

  ①              ，不亦說乎？② ，可以爲師矣。

③學而不思則罔， 。④子曰：“ ，是以謂之‘文’也。”

⑤生活中表示既善於從正面學習，也善於從反面借鑑的意思時，我們常引用《論語》十則中孔子的話： ， 。（4分）

（五）在關於學習方法和學習態度方面，你還積累了哪些名言警句，請舉出兩例。

①知識就是力量--培 根  智慧是經驗之母--達芬奇

② 無知識的熱心，猶如在黑暗中遠征。-----牛 頓③業精於勤，荒於嬉。---韓 愈

④知之爲知之，不知爲不知，是知也。---《論語》⑤莫等閒，白了少年頭，空悲切。---嶽 飛  ⑥鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。---荀 子

五、小結 

   當我們回顧這節課學的知識時，我們不難發現，孔子的每一句話，對我們的學習都有很大的啓示啊! 

六、佈置作業 ：1.背誦全文。2.識記文章中的重要詞語的意義和用法，翻譯全文.

第二課時 

一、匯入 ：上節課我們大致理解了課文的內容，在《(論語)六則》中，每條語錄都滲透着孔子的教育思想，今天我們繼續學習課文。 

二、品讀賞析，探究內涵 ：l、學生散讀、背誦、討論、賞析。 

2、 (1)從文中找出關於學習方法和態度的句子。 

(2)課文在學習方法方面強調什麼?在學習態度方面又強調什麼? (要點提示:學習方法) 

三、創讀文句，拓展創新 

1學生朗讀(分齊讀、二讀、個人朗讀)。 2 (1)找出你最喜歡的句子，並說明理由。 

(2)課文中有些話己凝固爲成語，試着把它找出來。 

(3)在我們平時的學習生活中，你在哪些方面做得還不夠，結合課文說說，並闡明今後打算。 

四、當堂訓練：

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？不習乎？”（《學而》）

子曰：“溫故而知新，可以爲師矣。”（《爲政》）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《爲政 》）

子曰 ：“由，誨女知之乎！知之爲知之，不知爲不知，是知（知，通“智”，智慧）也。”（《爲政》）

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《里仁》）

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

曾子曰：“士不可以不弘毅（弘毅：胸懷寬廣、意志堅定），任重而道 遠，仁以爲已任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？”（《泰伯》）

子曰：“歲寒，然後知松柏之後凋也。”（《子罕》）

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎（其恕乎，那大概是“恕（道）”吧）！已所不欲，勿施於人。”（《衛靈公》）

1．《論語》十則告訴我們，學習必須　　　　　　　　　　　　　　　　。

2．第一則講了三個方面的內容，即　　　　　　　、　　　　　　　　、 。

3．曾子經常反思的一些事是什麼？

4．“溫故”和“知新”是不是兩件並列的事？該如何理解？

5．課文中強調學習與思考必須結合起來的一則是 。

6．“知之爲知之，不知爲不知，是知也。”這一則是爲了告誡弟子 。

7．孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這裏有借鑑的意思）。”用課文中的話說就是 。

8．“歲寒，然後知松柏之後凋也。”這是借松柏之後凋比喻什麼社會現象？

五、小結 

(論語》中關於學習的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們'默而識之學而不厭'。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，爲我們的成長，爲建設祖國服務。 

六、作業 ：延伸閱讀訓練

（一）《論語》節選：子曰：“不憤不啓，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”子曰：“由，誨女知之乎？知之爲知之，不知爲不知，是知也。”子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也已。”

一、找出下列句中的通假字，並解釋：

1．可謂好學也已     同   意思是:      2．誨女知之乎    同   意思是:           

3．不知爲不知，是知也      同      意思是：           

二、解釋下列句中的加點字。

1．吾嘗終日不食          2．誨女知之乎？         3．敏於事而慎於言         

4．就有道而正焉             5．見不賢而內自省也          6．不憤不啓                    

三、翻譯句子：

1．好之者不如樂之者                                                。

2．知之爲知之，不知爲不知，是知也。                                           。

四、用上文原句填空。

1．孔子探討學習與思考之間的關係的句子是                              。

2．孔子認爲“興趣是最好的老師”的句子是                              。

3．在中外教育史上，第一個倡導啓發式教學的是孔子。他給後人留下了"啓發式"、"舉一反三"的教育教學經驗的句子是                                     。

五、“君子食無求飽，居無求安”中“君子”的含義是什麼？請在上文中找一個與之含義相同的字。並根據自己的生活經驗，試理解現實生活中“君子”的是一個什麼樣的形象。

（二）《師曠論學》晉平公問於師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭 1 乎？” 平公曰：“安有爲人臣而戲其君乎？” 師曠曰：“盲臣 2 安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽 3 ；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與 4 昧行 ‘ 乎？” 平公曰：“善哉！”

[註釋] ①炳燭：把蠟燭點燃。 ②盲臣：瞎眼的臣子，師曠是個瞎子所以這麼說。 

 ③陽：這裏指陽光。 ④孰與：一種固定格式，用來比較，相當於“比……怎麼樣”。 

 ⑤昧行：在黑暗中行走。 

1.解釋文中加點詞的意思。 

恐已暮矣（       ）  安敢戲其君乎（       ）臣聞之（       ）善哉（         ） 

2.下列句子中“之”字用法不同的一項是（      ）。 

A.臣聞之         B.如日出之光    C.默而識之      D.學而時習之 

3.翻譯文中畫線的文言句子 。

①安有爲人臣而戲其君乎？                                                         

②炳燭之明，孰與昧行乎？                                                         

4.文中師曠用了三個比喻，告訴人們一個什麼道理？ 

答：                                                                           

5．從科學的角度來看，你認爲學習與年齡有沒有關係？是什麼關係？

答                                                                            

（三）《顏回好學》回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：“自吾有回，門人益親。”魯哀公問：“弟子孰爲好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡，未聞好學者也。”

[註釋]①回：顏回，又稱顏淵。②魯哀公：魯國國君。③遷：轉移。

1.指出下列句中的通假字。

①發盡白，蚤死                   ②今也則亡                 

2.解釋下列句中加點的字。

①孔子哭之慟            ②門人益親        ③弟子孰爲好學         ④不貳過                   

3.翻譯下面的句子。

不遷怒，不貳過。譯文：                                              

4. 顏回的好學具體表現在哪幾個方面？（用原文回答）

答：                                                                   

（四）閱讀下文，完成文後題目。

29歲那年，顏淵到魯國皇家大學攻讀儒學博士學位。博導是該大學的學術帶頭人孔丘。孔丘教學風格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論文。

顏淵是個循規蹈矩的好學生，向來唯師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，並激勵顏淵要忘記過去的成績，每一天都應當從零開始。顏淵深然其言。

一天，顏淵在閱覽室瀏覽時，無意發現了自己一篇論文習作竟發表在一本世界學術權威雜誌上，不過署名是孔丘。他翻了一個下午，又發現了自己另外幾篇論文習作也在學術刊物上發表了，署名都是孔丘。

顏淵有點氣悶，卻又不敢質問孔丘。孔丘在學術界有着至高無上的威望，和他作對只能自毀前程。

顏淵陷入深深的鬱悶中，原先的憂鬱症更嚴重了。不到一年，“發盡白”。

這樣鬱郁過了三年，顏淵終於沉痾不起，倒在了書桌前，年僅32歲。

得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”爲表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。

1．給下列加點的字注音。

循規蹈矩（     ）瀏覽（     ）署名（     ）沉痾（      ）

2．文中顏淵是一個怎樣的形象？                                            

3．孔丘在文中扮演了一個怎樣的角色？                                      

4．文章揭示了一種什麼社會現象？                                          

5．文末“爲表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行學術研究。”這句話具有怎樣的諷刺意味？

板書

徐穎