幼兒園大班語言優質課教案

作爲一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言優質課教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班語言優質課教案1

一、活動目的

(1)理解散文的化合物形象和情節內容，學習比喻句。

(2)感知敘事散文的語言特點。

(3)學做有責任的人。

二、活動準備：

指偶，圖書，教學掛圖等。

三、活動過程

(一)初步感知，引出難點

1、引導幼兒自由閱讀散文、圖畫書

“你在書中看到什麼?書中講了什麼事?”

2、談話活動。

“小朋友什麼時候會臉紅?臉紅得像什麼?”

(引導幼兒說比喻句)

(二)欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

“故事裏誰會臉紅?你們喜歡誰?”

(三)理解散文內容

1、逐幅出示掛圖透過提問理解散文內容

畫面一：“貓做錯了什麼事?它做錯事後怎麼做?它會臉紅麼?”(豐富詞彙：溜掉)

畫面二：“黃狗、花狗在幹什麼?發生了什麼事?”

“爲什麼狗、貓做錯事臉都不會紅?小孩做錯事會臉紅嗎?”

畫面三：“小孩會臉紅嗎?小孩做錯了什麼事?”

“打破茶杯後，他們又是怎麼做的?他們說什麼?” (豐富詞彙：頓時、畚萁)(幼兒學說：“怪我不好，請原諒!”)

2、感知作品中的比喻句

“小孩做錯事時，臉紅得像什麼?”(“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”)

“小孩改正了，做好事，臉紅得像什麼?”(“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”)

幼兒學說比喻句：“他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。”

“臉更紅了，紅得像初升的太陽。”(結合動作學說。)

(四)討論：“如果人人都沒有責任心，世界會變成怎樣?”

幼兒園大班語言優質課教案2

目的：

1、複習有關漢字；

2、鍛鍊幼兒的彈跳力。

準備：將要複習的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦牀中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

提示：

1、如幼兒過多，可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

2、蹦蹦牀是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

2、點兵點將目的：複習已經學過的字詞。

準備：字卡、小筐。

玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，並一字排開（根據字卡數也可並列幾行）。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始遊戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始遊戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

3、飛行試驗目的：複習所學過的字卡準備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣佈飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行，最後到達目的後一起歡呼跳躍。

4、翻翻棋目的：

1、複習有關漢字；

2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。

準備：

1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子（稍小於棋盤格子），分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；乾果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

玩法：

1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子裏，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。（如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物）。

2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子後，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子裏；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反覆輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰爲勝。

提示：

1、爲提高遊戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。

2、根據遊戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“***”即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然後把學生分爲兩組參加遊戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”（隊名是學生們自己取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣準備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼？

8、海底探寶目的：複習學過的字，培養幼兒的識字興趣準備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然後，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如唸對，得一小獎品。

注意事項：遊戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

遊戲規則：必須唸完兒歌，才能往下跳。

幼兒園大班語言優質課教案3

設計意圖：

《變色的房子》這個故事來自於大班語言上冊《豐收的秋天》中的第五個活動。該故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥等動物，講述了小豬想給自己的新房子塗上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程，讓孩子們瞭解一年四季的變化特徵。由於教材上安排的是早期閱讀和看圖說話的形式，但是我班幼兒的口語表達能力及觀察能力有所欠缺，根據這種情況，對教材進行了取捨，改早期閱讀爲故事爲主的語言綜合課，既有故事、又有講述、還有表演，讓幼兒在觀察、思考、提問、討論、表演中瞭解一年四季的變化及特徵，感受與同伴合作的樂趣。與《綱要》中"鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程""以遊戲爲基本活動"的理念相吻合。

活動目標：

1、學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，發展幼兒口語表達能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話故事的興趣。

活動難點：

學習用完整、連貫的語言表述小豬徵詢朋友意見的過程，積極學認常見的漢字：春、夏、秋、冬，並嘗試說話。

活動準備：

1、字卡——讓孩子認識春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景——爲了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

3、圖片——爲了讓孩子們能更好的觀察。

4、課件準備：並能形象的用簡單的動畫展示故事內容，吸引注意力。

活動過程：

一、透過自己觀察圖片，初步瞭解故事內容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在幹什麼？小動物們在幹什麼？他們一起做了哪些事情？

（這一環節的設計，改變了一般故事教學的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，透過幼兒的猜想來加深對故事的印象，從而初步瞭解故事內容和人物，對目標一的實現、爲突破難點打下基礎。）

二、觀看課件，完整聽故事，引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特徵。（第二環節中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內容，並提問：

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什麼建議？小豬找誰一起想辦法？做了什麼事情？

（這個步驟是專門爲完成目標一而設計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課件播放時，會吸引幼兒的注意力，隨着逼真形象的聲音和富於動態的情景，幼兒情不自禁地想聽、想說，對幼兒掌握小豬徵求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。）

2、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什麼顏色？爲什麼？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四季的顏色，並說出爲什麼，加深幼兒對四季的印象。"屈；老師。教，案網出處"同時在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所採用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時，還可以重複播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發事件。）

3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒說說對這四個字的印象。並利用春、夏、秋、冬進行造句活動。

（此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字進行造句訓練，能發展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單，實際上也是一個難點，特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導和示範，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來到了等等。爲了突破這個難點，特意設計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯繫起來，應用故事中的句子。）

三、活動拓展——故事表演

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動作進行表演。

2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因爲已經有過示範性的表演，所以這個自主發揮的空間，更能發展孩子們的表演能力，促進孩子口語表達能力的發展。

（這一環節的設計完全是爲了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發幼兒對故事的興趣，發展幼兒大膽表現的能力以及敢於表演的能力。這樣的鍛鍊，對隨後進行的故事表打下良好的基礎，是一個長足發展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。）

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

幼兒園大班語言優質課教案4

活動目標：

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程：

一、複習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、藉助插圖學習聲母"sh"的音形

1、學生自己藉助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試着讀一讀字母的音？

3、根據圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、字母的音試讀後，教師要進行範讀後告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙牀靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"ssh"對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什麼好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母

1、讓學生自己觀察"sh"的佔格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（要靠攏，不能分開）

3、教師範寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

反思

這節課我們又認識了1個聲母朋友，幼兒十分認真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

幼兒園大班語言優質課教案5

活動目標：

瞭解運動與休息的合理節奏。能爲自己設想、安排健康的休息日。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備：

圖片四張繪畫紙水彩筆。

活動過程：

（一）自由討論

星期天，如果爸爸、媽媽完全讓你自己做主，想幹什麼都可以，你會幹些什麼呢？（幼兒自由討論後講述）

讓幼兒設想、安排完全由自己支配的一天。鼓勵他們隨心所欲、坦率地講。如幼兒講述有困難，可以引導：你想多睡一會兒嗎？睡到什麼時候？你想看動畫片嗎？看多長時間？你想到外面玩嗎？玩些什麼？玩到什麼時候？

（二）看看、講講、故事滲入

丁丁的星期天是怎麼過的呢？

結合掛圖講述故事《我愛健康》

提問：丁丁什麼時候起牀？起來做些什麼？

丁丁在公園裏玩些什麼？媽媽說在公園裏玩有什麼好處？

玩了一會兒，媽媽爲什麼要讓丁丁休息、喝水、吃點心？

玩了各種遊戲，媽媽爲什麼要讓丁丁回家？

丁丁打算回家幹些什麼？

（三）安排我的休息日

看了丁丁的一天，你再來安排自己的休息天，你會怎麼安排呢？

引導幼兒討論自己的休息日安排方式，並用繪畫形式將自己的設想記錄下來，然後與同伴交流。（提醒可用數字來表現圖畫的順序）

幼兒園大班語言優質課教案6

活動目標：

1、傾聽故事，瞭解故事內容，透過已有經驗理解分享的含義。

2、透過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節更替與彩虹花生長的關係。

3、在小書閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動重點難點：

1、重點：欣賞文學作品，理解其內容；透過已有經驗，交流與人分享的感受。

2、難點：初步瞭解季節與彩虹花生長的關係

活動過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內容

"今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"

⒈教師第一遍講述（保留結尾）

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟看着彩虹色的光芒，爲什麼心裏溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經給過小動物們那些幫助？（引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺蝟都用彩虹色的花瓣做了什麼）

⑶受到幫助後小動物的們的心裏是什麼感覺？

⑷你覺得彩虹色花爲什麼要幫助小動物們呢？

教師最後用故事中的語句總結："我想跟每個人分享我的快樂

2.遷移作品經驗：

⑴你認爲什麼叫做分享？

⑵你有過與人分享的經歷嗎？（交流已有經驗）

二、集體閱讀故事，透過情發展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書，再次講述故事

⒉教師引導幼兒透過情節發展，圖片色彩的變化，探究季節的更替

⒊彩虹色的花爲什麼會折斷了？這時候已經是什麼季節了？（冬季,花兒虛弱）

⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫助。"師：故事並沒有結束你認爲它的結尾會是怎樣的呢？

⒌揭曉結局：這時候已是什麼季節啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花爲什麼又出現了"

⒍你喜歡這個結局嗎？爲什麼

三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴分享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這隻有6本怎麼辦？

⒉經討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，並相互交流自己的發現）

⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

四、分享"彩虹花"的甜蜜

活動反思：

《彩虹色的花》敘述着這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最後，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪迴，樂於助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品採取壁畫法，先在畫布上塗上灰泥再繪製，畫出富於立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示範課發表專題發言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。（2）擴充學生的閱讀量及範圍。（3）培養學生獨立閱讀，發展閱讀策略。”專家爲我們指明瞭前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談談這節課我努力的幾個方向：

1、教策略，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我採用了猜讀、發揮想象、引導學生觀察細節等策略。猜讀能激發學生閱讀的興趣，發揮想象去讀能培養孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導學生觀察細節教會我們孩子有一雙善於發現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠根據圖畫資訊猜測，透過觀察小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環節到孩子自讀故事環節時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛纔看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領孩子自己採用這些閱讀方法去看書。

2、關注他人，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動。”基於這樣的.認識，我在帶領孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流後站起來說說你剛剛聽到了什麼，你的同桌是怎麼跟你說的！”孩子們一般都已經習慣以自我爲中心，很少會去關注別人。所以這裏當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關注他人了。

3、架起故事與生活間的橋樑

透過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人爲樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室裏，以後你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂於助人無私奉獻的可貴品質，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應該學會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋樑，使我們的孩子成爲一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細節，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的衝動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發現他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花彷彿要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這裏曾經開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之後，我說“彩虹色的花冒着失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——（ ）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多麼了不起的孩子啊！這是我當時內心發出的第一聲讚歎。可是之後我便是站在了自己的角度去看待，讚歎一下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這麼精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認爲這是本節課最大的不足之處！卻也成爲了我的一個困惑。

透過班級讀書會這一形式的教學，我希望能激發孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到！）；希望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學會關注他人，學會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業工作至今第一次在學區開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領導，感謝在我試教的過程中給予我幫助的老師，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數語難以表盡心中感激之情。想起帶領孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開課給予我幫助的人。在以後的生活中當別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

幼兒園大班語言優質課教案7

【活動目標】

1、有目標的地擺放小圖片，自由構思，較完整地講述畫面內容。

2、瞭解動物外形特徵與生活習性的關係。

【活動準備】

1、活動前讓幼兒瞭解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

2、準備雞蛋、烏龜、揹着蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片若干。

3、準備教育掛圖《領域活動·語言·揹着蛋殼的小雞》、學習包《語言·講述活動·揹着蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·揹着蛋殼的小雞》。

【活動過程】

1、在語言區中出示背景圖和小圖片，引導幼兒仔細觀察，思考如何擺放圖片，編出一個完整的故事。

2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，後接着講述圖片的內容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內容。

3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《揹着蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內容。

4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內容。

5、教師個別知道，啓發幼兒想想：圖片上是什麼地方？有誰？它們在說什麼？做什麼事情？爲什麼小雞會揹着蛋殼？它和烏龜要去什麼地方？做什麼事？最後怎麼樣？

6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內容。

7、請幼兒在小組裏將自己的圖片內容講述給大家聽。

8、引導幼兒討論：爲什麼烏龜需要外殼小雞不需要外殼？

9、家長引導幼兒擺放圖片，編講不同情節的內容。

活動延伸：將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。

幼兒園大班語言優質課教案8

幼兒園大班語言優質課教案一：雪花

活動名稱

欣賞詩《雪花》

活動目標

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習並理解“潔白”、“鬆軟”等詞彙，學習運用“……好像……”的句式。

2、透過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發幼兒感受美、表現美的情趣。

3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

活動準備

圖片、配樂散文詩磁帶

活動流程

1、學習作品內容

師：你們看到過小雪花嗎？什麼時候看到的？老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看？

（1）幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。

（2）提問：詩裏說了些什麼？聽了有什麼感受？

（3）再次欣賞散文詩。

2、體驗作品

（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？

（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：爲什麼說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀簾”、“鬆軟的棉絮”？爲什麼能讓空氣更加清新？

（3）集體朗誦散文詩。

3、遷移作品

（1）提問：你看到小雪花落到哪裏？小雪花還會落到哪裏？那裏會有什麼變化？

（2）幼兒回答發表自己見解。

（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？

4、幼兒創編

師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？

（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

（2）小組相互交流練習。

評析本次教學活動幼兒興趣濃厚，選材適合大班幼兒的年齡特點，每個環節環環緊扣，幼兒能自由的仿編，內容通俗易懂。如果能讓幼兒在回答問題時多說說，多一些交流就會更好。

幼兒園大班語言優質課教案二:秋天的水果

一、活動目標

1．教幼兒透過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特徵，發展幼兒觀察想像和思維能力。

2．教幼兒學會編謎語的簡單方法，培養幼兒學習的能力。

3．要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發展口語表達能力。

二、活動準備

(一)物質準備

秋季水果實物：一串葡萄，香蕉。

(二)知識經驗準備 幼兒已猜過一定量的謎語。

1.每個幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關謎語的簡單常識。

2．透過實物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒瞭解各種水果的生長情況及相關知識。

三、活動過程

1．猜謎語，激發幼兒的求知慾： “一棵藤兒彎又彎，掛着珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。”小朋友，這是什麼呀?

(葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什麼季節成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認識並品嚐了許多秋季的水果，

今天，我們一起爲秋季的水果編謎語，好嗎?

2．以葡萄爲例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，並且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。

3．教幼兒編謎語“香蕉”①出示實物，啓發幼兒透過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創編。

4．幼兒分組編謎語：①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。

四、各領域滲透

科學：讓幼兒瞭解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。

語言：學習用語言對水果的特性進行描述。

社會：教育幼兒與別人分享食物。

健康：教育幼兒注意食物衛生。 ．

五、生活中滲透

在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，並鼓勵他們的求異性，發揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創新能力。

六、環境中滲透

爲幼兒提供一個有利於他們觀察、思考、講述的環境。如：給他們提供各種水果的實物擺設、圖片掛飾、區角中的卡片操作、演示等。

七、家庭中滲透

建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，並讓他們每天吃不同的水果，請他們把該種水果的特點說出來。

八、活動評價

項目

目標實現程度

內容適合程度

活動設計趣味程度

幼兒的“三性”表現

幼兒園大班語言優質課教案三：四季散文

活動目標

1．引導幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。

2．透過多通道感受的方式進一步激發幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。

作品選擇與活動準備

文學作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。

音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現秋日的景色)和《三月》(表現冬日的景色)。

設計思路與活動建議

在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內心的感受用恰當的語言表達出來，有時會出現“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統的泛泛之詞。於是課題組透過討論認爲：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，並根據這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學作品的欣賞切入，配合音樂、美術作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其內在潛能，激發他們熱愛自然；熱愛生活的情感。

本活動是一個由文學、音樂、美術等藝術形式共同切入的生態式藝術教育活動，建議本活動可包括以下一些環節：

一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述春的美好

1．聆聽音樂《春》。

提示：教師引導幼兒：現在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。

2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻後，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作爲背景音樂不間斷播放。

3．引導幼兒用散文裏的語言描述春天。

提示：教師引導：春天美嗎?你從哪裏感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什麼樣的?你眼裏的春天是什麼樣的?

二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述夏日的景色

1．欣賞美術作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作爲背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什麼感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。

2．吟誦古詩《小池》，引導幼兒繼續體驗夏日美景。

3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述秋天的景色

1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時，《秋》作爲背景音樂不問斷播放。

2．引導幼兒用散文裏的句子描述秋天。

提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪裏?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什麼樣的氣味?

四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述冬日美景

1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。

提示：教師朗讀時，《冬》作爲背景音樂不間斷播放。

2．引導幼兒用散文裏的句子描述冬天。

提示：教師提問：冬日的景色怎麼樣?爲什麼說冬天裏有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?

五、總結四季的景色，激發幼兒對大自然的熱愛之情

音樂《四季》響起，分別回顧表現春、夏、秋、冬景色的美術作品。

提示：在回顧的過程中，教師應注意引導和激發幼兒用優美的語言表達自己對四季的感受，教師也可以適當進行小結：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白雲，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……

幼兒園大班語言優質課教案四：我是中國小娃娃(優質課)

目標

1.初步瞭解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習慣等方面的不同，知道自己是中國人。

2.知道中國很大，中國人很聰明，萌發做中國人的自豪感。

準備

1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。

2.世界地圖、中國地圖。

過程

1.經驗交流。

――出示各種膚色小朋友的圖片，引導幼兒找出圖片上的中國小朋友。

――中國的小朋友長得什麼樣?除了中國小朋友，圖片上還有誰?

――啓發幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進行作比較，說說他們的不同之處。

――討論：我們最愛吃什麼?外國小朋友最愛吃什麼?

――請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。

――鼓勵幼兒學學各國小朋友相互問好的語言。

2.尋找發現中國的地理位置。

――出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪裏”爲題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，並用筆做上記號。

――共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。

――引導幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，並將他們送回家(粘貼在地圖上)。

3.感受祖國真大。

――在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。

――看中國地圖，啓發幼兒說說中國地圖的外形像什麼，透過比較知道中國很大。

――欣賞詩歌《我們的祖國真大》。

建議

1.“國”對幼兒來說是比較抽象但又不能完全迴避的概念，採用從自身出發用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產生作爲中國人的自主意識，意在化抽象爲具體。

2.有條件的幼兒園，可以請外國小朋友來園參加活動，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃的區別。

附：我們的祖國真大

我們的祖國真大，

北方，有冬爺爺的家。

十月就飄雪花。

我們的祖國真大，

南方，有春姑娘的家。

一年四季盛開鮮花。

啊!偉大的祖國媽媽，

東西南北中的孩子們，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍着火爐吃西瓜。

幼兒園大班語言優質課教案9

一、活動目標：

1、能根據畫面表現的內容展開想象進行講述，培養觀察和聯想能力。

2、學習用“因爲……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法，並願意與同伴分享交流。

二、活動準備：

1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。

2、小老鼠圖片一張（正面爲不高興的表情，反面爲高興的表情）。

3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

三.活動過程：

1. 教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。

（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉下一所舒適的小房子裏，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了； 接着皮皮來到2號房子，走了進去,擡頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最後還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了, 皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鑽了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是爲什麼?）

2、爲幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。

師：小老鼠皮皮爲什麼不喜歡這些房子?

3、引導幼兒觀察圖片上的細節部分討論分析，指導幼兒聯想小老鼠的心理活動，並學習用“因爲……所以……的句式大膽講述自己的理由。

4、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察並連貫講述。

（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？爲什麼？

（引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述）

（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，爲什麼呢？它還有什麼不滿意的嗎？

（啓發幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法）。

5、爲幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒爲小老鼠美化5號房的環境。

6、幼兒自由講述自己佈置的內容。

小老鼠高興地住進新房子，並向大家表示感謝。

幼兒園大班語言優質課教案10

【活動目標】

1、熟悉故事內容，知道出場人物

2、能夠大膽表述圖中的內容，說出自己的想法

3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

【活動準備】

袋鼠、蛇、章魚、刺蝟各一張，教學大書

【活動過程】

一、《生日歌》匯入，引導幼兒閱讀封面，激發幼兒的閱讀興趣師：今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽。

師：這是什麼歌?《生日歌》你們猜猜今天誰生日了?看這是誰?原來是袋鼠生日了，而且周圍還有什麼?是氣球，所以這本書就叫生日氣球，那袋鼠的生日會會發生什麼事呢?我們一起來看看。

二、引導幼兒逐頁閱讀故事大書，理解故事內容，知道出場人物第一頁：我們先來看看第一頁，這一頁有什麼?有袋鼠、小袋鼠、蛇、章魚、刺蝟，這些都是這本書的人物，你們覺得是袋鼠媽媽過生日還是小袋鼠過生日?(小袋鼠，因爲它頭上戴着一個王冠)

第二頁：你們看圖上在有誰?這是袋鼠媽媽、刺蝟、蛇還有章魚，你們覺得這是在生日開始的時候還是生日結束的時候?你從哪裏看出來?生日之後，因爲桌子上的點心都吃了，生日蛋糕也吃了。那袋鼠媽媽在做什麼?在給這些來參加小袋鼠生日的小動物發氣球。誰來說說這幅圖在講什麼?袋鼠媽媽會把第一個氣球發給誰?我們一起來看看第三頁。

第三頁：袋鼠媽媽把第一個氣球發給誰啦?是一個什麼樣的氣球?蛇先生把氣球綁在哪裏?(發給小蛇一個藍色的氣球，它把氣球綁在尾巴上)你們覺得袋鼠媽媽和蛇先生會說什麼?刺蝟和章魚是什麼表情?(很開心)那誰來說說這幅圖在講什麼。接下來袋鼠媽媽會把氣球發給誰，我們來看看第四頁。

第四頁：袋鼠媽媽送給章魚什麼樣的氣球?爲什麼要送這麼多的小氣球給章魚呢?(因爲章魚的腳太多了。)那章魚說了什麼?(謝謝!我喜歡這些小氣球。)小蛇和章魚拿到了氣球，那還有誰沒拿到氣球?(刺蝟)這時候它的心情是怎樣的呢?(傷心、羨慕、着急、失落、)誰來說說這幅圖在講什麼。

第五頁：誰來說說這幅圖在講什麼?袋鼠媽媽給了刺蝟四個大氣球。

第六頁：小刺蝟拿到了氣球，心情又是怎樣的?(很高興、很開心的樣子。)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?它爲什麼會有這個表情?(因爲它很擔心，它看到刺蝟快踩到氣球的線了)它會說什麼?(小心點兒)小袋鼠的動作是怎樣的?爲什麼?(因爲它很害怕)章魚會說什麼?小蛇又會說什麼呢?誰來說說這幅圖。你們猜猜接下來會發生什麼事呢?那到底會發生什麼事，我們一起來看看第七頁。

第七頁：你們看發生什麼事了?(砰砰砰，氣球爆炸了)刺蝟的表情是什麼樣的?刺蝟會說什麼?(哎呦!好痛啊!)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很着急的樣子)它會說什麼?(啊!小刺蝟，傷到你了沒有?)章魚和蛇先生又會說什麼?誰來說說這幅圖，刺蝟的氣球都破了，怎麼辦呢?我們來看看第八頁。

第八頁：：小袋鼠做了什麼?刺蝟的表情是什麼樣呢?(很不好意思的樣子)袋鼠媽媽的表情是怎樣的?(很高興的、很開心的)誰來說說這幅圖，刺蝟收到小袋鼠的愛心氣球會說什麼?

第九頁：誰來說說這幅圖，你們喜歡小袋鼠嗎?爲什麼?(因爲它很有愛心，很善良。)底面：你們看這是誰呀?它是第幾個收到氣球的?刺蝟，第三個收到氣球。

三、透過書本人物的圖片，加深對故事的理解師：剛纔我們一起把書本閱讀了一遍，你們還記得袋鼠媽媽把第一個氣球送給誰了?是一個什麼樣的氣球?第二個氣球又送給誰，是什麼樣的?最後送給誰，是什麼樣的，發生了什麼事?(送給蛇先生一個藍色的氣球，送個章魚許多的小氣球，送個刺蝟四個大氣球，但是刺蝟不小心摔跤了，把氣球都弄破了，最後小袋鼠送個刺蝟一個愛心氣球)

四、師幼共同閱讀故事文字部分，進一步理解故事內容師：現在我們一起來看看這本書的作者是怎麼寫這本書的。

五、結束師：今天我們一起閱讀了《生日氣球》這本書，這麼有趣的故事可以講給爸爸媽媽聽。

【活動反思】

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”。因此我設計了這次中班創造性講述活動，透過讓幼兒看看、想想、講講，激發孩子的想象力，大膽地表達自己的想法。

幼兒園大班語言優質課教案11

設計思路：

本次活動是在孩子們的遊戲《花店》中生存的，在一次遊戲分享中，我們在討論花店沒生意的原因中，有的孩子說花店老闆不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園，上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店裏花的品種太少了，有的孩子說上次我喝酒看見新娘手裏拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題，就問幼兒：“這些花代表什麼意思呢？每個地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽了都搖搖頭，他們互相竊竊私語起來“你知道嗎？玫瑰表示什麼？送給媽媽什麼花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對這話題非常感興趣，於是我就預設了今天這個活動《花的語言》。

活動目標：

1、引導孩子瞭解花語花意，懂得一些送花的學問。

2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、透過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等。

活動過程：

一、討論交流：

1、大家爲什麼那麼多人喜歡花？

2、你喜歡什麼花？它表示什麼意思？

二、選花：

1、請幼兒開啟信封看看信上說什麼？

2、給他們選什麼花？爲什麼？

3、幼兒按照信上的任務去選花。

三、送花：

1、這樣可以送了嗎？

2、幼兒包裝花兒。

四、設問：

你們再幫我想想還有什麼時候也可以送花？送什麼花？

幼兒園大班語言優質課教案12

活動目標：

1、初步理解散文的內容，感知散文溫情的基調，並用語言較清楚地表達出來。

2、感知、探究、表演散文的內容，加深對散文的理解。

3、感受小樹葉和大樹媽媽相互關愛的情感。

4、透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1、教學掛圖：《落葉》。

2、優美、抒情的背景音樂。

3、道具：大樹頭飾一個，樹葉手環若干。

活動過程：

（一）歌曲《小樹葉》匯入活動。

教師組織幼兒在活動室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨着教師的動作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進活動室。音樂結束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

（二）教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

教師播放配樂散文，教師做出被散文的內容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

（三）教師幫助幼兒回憶散文的內容。

教師：你們聽到了什麼？（對幼兒的回答用點頭、豎大拇指的動作加以肯定，鼓勵更多的幼兒說一說。）

（四）利用教學掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

1、教師隨着配樂散文的播放，用手指到相應的畫面與文字，幫助幼兒把握散文的內容與順序。

2、教師：現在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什麼不一樣的感覺？

（五）鼓勵幼兒提出問題，集體探究，加深對散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什麼感覺？（教師也可以適當地說一下自己的感覺。）

1、鼓勵幼兒自由地發表自己的感受。對錶述不清楚的幼兒，教師可以用徵詢的語氣說：你是不是覺得……（注意保護幼兒的自尊心）

教師：以前都是老師提問題。今天要請小朋友來當回老師，請你們來提問，好不好？那聽完這篇散文，你還想知道什麼都可以提出來。

2、教師根據幼兒提出的問題，以反問的方式引導幼兒思考、尋求答案。

（六）隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進一步理解散文。

1、教師扮演大樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動作表達出各自的理解，以及對大樹媽媽的關愛。

2、教師請表演得好的幼兒交流他們的表演，擴大全體幼兒的經驗。

活動延伸：

1、區角活動：幼兒自制樹葉生長圖卡，並進行排序活動。

2、環境創設：教師帶領幼兒共同用落葉裝飾活動室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3、家園共育：建議家長在休息的日子裏，帶領幼兒收集、整理落葉，共同製作落葉的藝術品並記錄下幼兒的創意命名。

資料附錄：

［散文］落葉

大樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長大了，在火辣辣的陽光下爲人們撐起一把大傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞。

一天，一陣秋風吹來，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動着身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河裏，水面上像飄着許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到大樹媽媽腳下，大夥兒抱成一團，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家。它們心裏還惦記着大樹媽媽，盼望大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

活動反思：

散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認爲該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那麼多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什麼？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什麼？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經過了上面的鋪墊後，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿着金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河裏，水面上像漂動着許多小船……最後，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶着輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室裏流淌着一股柔美的源泉。朗誦完後，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

幼兒園大班語言優質課教案13

活動目標：

1、掌握故事內容，理解遲到的根本原因。

2、能大膽、多元、有邏輯的講述作爲小學生會出現的問題及解決方法。

3、體驗歸咎於別人與改正自我兩種態度及行爲的不同結果。

4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動知識點：

1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎於"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了'鬧鐘的聲音太輕了"，結果同學們都笑他。

把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。

2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：

例：我也會遲到，以後我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。

以後我會早早的睡覺，也不會遲到了。

活動準備：

（1）物質準備PPT一：

家長的畫面：爸爸叫他起牀（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起牀，蒙上頭繼續睡）。結果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂着嘴巴笑）。

PPT二：

家長的畫面：爸爸叫他起牀（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起牀）。結果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。

課件《總是遲到的嘟嘟》

（2）知識準備--前期瞭解作爲小學生可能存在的問題。

（3）場地準備座位坐成U字型。

活動過程：

（一）透過出示PPT"皮皮上學了"，引起幼兒--今天早上，小學生皮皮在上學的過程中和他的爸爸媽媽發生了一些奇怪的事情，到底是什麼事情呢，我們一起來看一看課件吧！（播放課件1）

（二）透過欣賞課件，掌握故事內容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、透過欣賞PPT，將難點進行前置。

（1）透過欣賞課件1，初步瞭解遲到的原因--誰願意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發生了什麼事情，結果怎樣？

爸爸叫他起牀。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起牀，蒙上頭繼續睡。

結果皮皮遲到了。

--請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什麼？

穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起牀，蒙上頭繼續睡。

（2）透過欣賞課件2，初步瞭解不遲到的原因--後來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什麼辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件2）--誰願意老師告訴了皮皮什麼好辦法？結果怎樣？

爸爸叫他起牀：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起牀，也不磨蹭結果皮皮沒遲到。

--請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什麼？

快速的穿衣服，有順序的穿衣服。

皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起牀，也不磨蹭（3）透過對比活動，明白遲到的原因是因爲自身的原因。

--請小朋友比一比這兩個故事，你發現了皮皮遲到的原因到底是什麼？

自己的行爲改變了。

2、透過欣賞課件，瞭解故事內容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

--小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經常遲到呢？我們一起來看一看吧！（播放課件）

（1）初步整體欣賞故事，瞭解故事的內容--故事的名字叫什麼？

--故事中都有誰？

--故事中發生了什麼事情？

（2）分段欣賞故事，瞭解遲到和不遲到的原因--現在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以後小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什麼？

--嘟嘟認爲是什麼事情導致他上學遲到了？

--現在我們來聽一聽第二段，聽完以後小朋友告訴我：後來嘟嘟遲到了嗎？爲什麼沒遲到？

（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。

--現在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以後小朋友告訴我:透過這個故事，你明白了什麼道理？

遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。

（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

--再過幾個月小朋友也要進入到小學，做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！

--誰願意來說一說做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？

早睡早起、不睡懶覺、不賴牀穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、透過講述活動，瞭解作爲一個小學生可能存在的問題及解決方法--作爲一名小學生我們還會遇到哪些問題？怎麼解決？請小朋友互相說一說！

（1）作業、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了

（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了

（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。

（4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。

（四）延伸--小朋友剛纔學會了故事，等會區域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結果告訴我！

活動反思：

本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單，孩子對於故事內容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內容，激發幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節中去，在活動中教師充分的調動了孩子的積極性，爲孩子提供了寬鬆的語言環境，效果還是比較好的。

活動最後，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎麼才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，並且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。

大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要爲上小學打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在於教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能爲他們的小學學習生活做好準備。《總是遲到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到並且改正自己身上的缺點。

透過本節課的學習，讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎於他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子爲什麼會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態度這一關鍵，透過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。

幼兒園大班語言優質課教案14

活動目標：

1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論並發現疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

3、透過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

1、故事畫面。

2、積木、多種材質小棍棒、紙製隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：

一、封面導人，引發好奇

1、介紹故事名稱《月亮的味道》。

2、談談說說動物們猜想月亮是什麼味道。

二、觀察畫面，發現疊高的方法

1、有一天，一隻小海龜決心去摸摸月亮、嚐嚐月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什麼辦法去嘗月亮的味道呢？（發現疊高。）

2、討論：

（1）小海龜爲什麼要趴在最下面，它的竅門是什麼？（四條腿縮進身子裏，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩的？（四條腿併攏）

（3）長頸鹿怎麼低下頭，它的好辦法是什麼？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬爲什麼要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什麼竅門？（站立起來）

3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嚐，大家都覺得，付出了那麼多努力，值了！

三、小組合作，探究方法

1、第一次探索，操作要求：

（1）設定模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的遊戲。

（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。

（4）在規定的時間內疊高，以夠到月亮爲勝。

交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮？（啓發學習他人的好辦法繼續嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那麼高，成功的祕訣是什麼？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最後是放棄還是繼續下去？

3、過程中是怎麼進行合作的？有沒有商量過？爲夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

活動反思：

一、要注重引導，培養孩子的發散性思維

教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什麼味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水裏的月亮是什麼味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那麼理性，“水裏的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水裏的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”，我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那麼的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥着電視、電腦等畫面感十足的資訊時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜沒有及時抓住這次機會。

二、要注重想象，爲孩子創設想象的空間

現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是儘量爲孩子創設想象的空間和機會。每一本繪本都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什麼味道的？”“封面上的圓月怎麼變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最後，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以爲孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我爲孩子創設的最大的想象空間是水裏的月亮是什麼味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生髮揮想象說一說，畫一畫。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順着故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間裏學生想象的餘地和學生的想象力。學生的思維受水的侷限，在他們的認知裏水就是沒有味道的，水裏的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。正如課後研討時老師們提到了，如果改成你如何到月亮上去，去嚐嚐月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。

三、要注重語言訓練，培養孩子對文字的感悟能力

低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時要把話說完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。繪本《月亮的味道》和大多數繪本一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成爲了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應後，就能自發的模仿繪本中的語言，然後故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用繪本語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮後是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心裏，分享會讓人感到快樂、幸福，心裏會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作堅持不放棄，努力過後品嚐到了最美味的月亮，纔有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的繪本課後能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心裏，在今後的行動中發芽開花。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱爲月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，並且是太陽系中第五大的衛星。

幼兒園大班語言優質課教案15

活動目標：

1、能專心的傾聽理解故事的內容，知道能幫助別人解決困難，別人高興了，自己也很快樂；

2、回根據需要組織語言，表達自己的意願；

3、豐富詞彙：“開心”、“甜滋滋”；

4、透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

動物頭飾

活動過程：

1、引出課題；

2、感受理解：教師現身說法，引導幼兒回憶；

3、幼兒講自己做的好事；

4、聽故事找畫面；

5、畫故事；

6、評價、結束課。

活動反思：

品德與生活課程一個最主要的特點就是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活爲課程內容源泉，以密切聯繫兒童生活的主題活動爲載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。爲此我設計〈找快樂〉爲主題的內容貼近學生生活和實際，學生在找、說資料時都比較容易。

本課兒歌的匯入，學生很自然地進入主題，而後談自己的快樂事情。與課文中的小豬一起找什麼是快樂，及爲什麼快樂。原來，快樂就在勞動中，快樂就是爲別人帶來點什麼，快樂就是能幫別人做點什麼。之後聯繫到自己說的快樂事情，爲什麼快樂的原因。然後把自己蒐集到的資料進行彙報，如：文字、圖畫、照片、故事、自己更加快樂的事情、別人快樂的事情及理由。教師點撥指導。大家始終在“快樂”的氛圍中。爲了讓孩子們永遠留住快樂，不辜負他們理應快樂的兒童時代，教師指導內容放在收藏夾裏，並起個好聽的名字。最終孩子們在頭腦中形成概念快樂的意義。

其實，小孩子跟我們大人們一樣，他們有自己的思想，同時也有不開心的時候。在二年級的《找快樂》一課，我聽到學生們的心聲，

爲讓學生愉快地、有愛心地生活，懂得什麼是真正的快樂，學會關心，學會愛。我在教學設計上採用課前佈置學生蒐集有“快樂”有關的資料，學會簡單的整理，教師進行篩選，（避免過多的重複與羅列）使學生在介紹時形成系統地的東西。初步培養學生的蒐集和處理資訊的能力。

總之，在整個教學過程中，教師把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，讓課堂成爲涌動着生命活力的時空，真正的小主人是孩子。

小百科：快樂，漢語詞彙，讀音爲kuài lè。快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。