朱老鞏護鍾教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的朱老鞏護鍾教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目的：

1、 掌握作者及《紅旗譜》的相關知識。

2 、瞭解故事發生的時代背景。

3 、分析小說的情節、人物、環境描寫的特點，深入理解作品的思想內容。

4 、體會老一代農民對封建剝削壓迫的覺醒和反抗精神。

教學重點：

教學難點：

預習提示：

熟讀課文，掃清字詞障礙，掌握故事梗概。

教學過程：

一、導語激趣

我們燕趙古稱多感慨悲歌之士”，誠然，承燕趙大地靈氣的滋養與培育，這裏，有胡服騎射、敢爲天下先的英明國君趙武靈王；有英勇大義、智慧宏達的藺相如等賢臣名相；有廉頗、樂毅等慷慨重義、勇氣過人的猛將；有荊軻、高漸離等不畏強權、挺身抗命豪傑俠士。

在艱苦卓絕的八年抗戰中，這裏又產生了許多撼人心魄的故事，從萬古流芳的狼牙山五壯士、敵後武工隊到驚心動魄的地道戰、地雷戰、雁翎隊……河北大地上上演的這一幕幕英雄傳奇，在作家們的心中映下濃濃的投影，於是一部部謳歌英雄業績，描繪英雄壯舉的鴻篇鉅製帶着炫目的光彩，向我們走來，那一位位驚天地泣鬼神的英雄也一一走進了我們心裏，令我們熱血奔涌，豪氣干雲。今天我們就去認識一位英勇護鍾卻壯志未酬的英雄-----朱老鞏。

二、教師簡介作者及《紅旗譜》的內容及主題

樑斌，原名樑維周，河北蠡縣人，當代作家。

《紅旗譜》是一部反映北方農民革命運動的史詩式作品。它在大革命失敗前後十年革命鬥爭的歷史背景下，透過冀中平原兩家農民三代人和一家地主兩代人的尖銳矛盾鬥爭，反映了他們由單槍匹馬的自發反抗到有組織、有領導的自覺鬥爭的過程。課文《護鍾》節選的便是小說的開頭部分。

三、速讀課文，掃除生字障礙，整體感知課文。

1、教師卡片出示應掌握的生字，教師領讀：

滹沱hūtuó 撅 juē 髭 zī 跳噠da 仄zè 摩挲suō

2、小組討論，理清小說的三要素：

人物：朱老鞏、嚴老祥、虎子、馮蘭池、嚴老尚等。

環境：鎖井鎮一帶四十八村。

故事情節：

1段：序幕

2~27段：開端

28~78段：發展、高潮

79~80段：結局

81~86段：尾聲

四、質疑研討

方法：分小組研討，最後老師總結答案。

（一） 再讀課文思考：本文的時代背景如何？你能從文中找出體現時代背景和社會環境的文句嗎？討論後總結如下：

1、透過人物的裝扮描寫，交代社會背景（馮蘭池……他穿着藍布長袍，青緞坎肩……，他把辮子盤在帽盔上……）

2、透過人物語言描寫，交代社會背景（朱老鞏說：鎖井鎮上，大半個村子的土地都是你馮家的……，土豪霸道們靠着銀錢，土地，挖苦咱莊稼人……）

3、護鍾鬥爭後的環境描寫，暗示古鐘被砸，宛如砸在百姓的心上，使他們麻木的心靈漸漸甦醒。

作者透過上述描寫，交代了小說的典型環境：故事發生在清末民初冀中平原，一方面反映了土豪地主與農民之間的矛盾，另一方面揭露了土豪惡霸的自私、兇惡、剝削的本性和老一代農民的覺醒與敢於鬥爭的精神。

（二）：理清情節，感受朱老鞏的英雄壯舉

方法：讓概括能力、表達能力強的一位同學來複述故事梗概，其他同學做補充，抓住文章脈絡（可在課前佈置預習）

第一部分（1）馮蘭池要砸古鐘。交代了故事的起因、地點。

第二部分（2~80）朱老鞏護鍾。其中包括：準備護鍾、捨命護鍾、護鍾失敗三個層次。

第三部分（81~86）朱老鞏含恨去世。

（三）：根據故事情節討論：

1、朱老鞏單槍匹馬、赤膊上陣來護鍾，鎖井鎮的父老鄉親是如何對待這件事的？找出反映他人反應的語段，指明朗讀。

[討論後明確]：朱老鞏準備護鐘的決定一出，首先遇到的是老祥嫂和朱全富的勸阻，在朱老鞏與馮蘭池進行殊死搏鬥時，鎖井鎮的父老鄉親除了嚴老祥站出來相助外，其他人卻置身事外，眼睜睜看着，除了偷偷落淚外，沒有人施以援手。

2、鎖井鎮的古老鄉親的這種表現說明了當時怎樣的社會狀況？

[討論後總結]反映了當時農民對土豪地主的囂張氣焰只會畏縮、膽怯、甚至已經麻木於地主的剝削，這就使馮蘭池這樣的地主階級更加肆無忌憚、爲所欲爲。也正是他們的袖手旁觀，給朱老鞏與馮蘭池的鬥爭塗上了失敗的灰色。

3、朱老鞏護鍾失敗的結局，給我們什麼啓示？

[討論後總結]這樣的'結局告示人們，要獲得鬥爭的勝利，必須調動廣大羣衆的參與，個人奮鬥式的鬥爭，只能以失敗而告終。

（四）人物形象分析

1、儘管朱老鞏護鍾失敗，但這位“燕趙俠士”的形象卻鮮明地銘刻於我們的印象之中，這要歸功於小說成功的人物刻畫手法，那麼文章主要運用了哪些描寫方法來刻畫人物呢？給我們刻畫了哪些人物？

[學生討論後明確]小說主要運用語言、行動描寫來刻畫人物形象，主要刻畫了朱老鞏、嚴老祥、馮蘭池、嚴老尚等人物。

2、分角色朗讀朱老鞏與嚴老祥對話、朱老鞏與老祥大娘的對話、朱老鞏與朱全富的對話、朱老鞏與馮蘭池鬥爭時的對話，小組討論朱老鞏是怎樣一個人？教師抽查，小組代表發言，其他小組可做補充。

（這一環節主要讓學生抓住人物的語言行動來分析人物性格）

[明確] 朱老鞏極富有正義感和叛逆精神，一聽說馮蘭池要砸鍾，立即氣憤填膺，揭露馮蘭池的橫行霸道，足顯他的正義凜然、嫉惡如仇；當嚴老祥提出鬥不過人家“刀筆”時，他血氣方剛要武鬥，表現出的是剛剛覺醒的農民最初的反抗和鬥爭方式；面對老祥嫂和朱全富的好心勸阻，他決心已定，足見他的毫不膽怯倔強叛逆；當馮蘭池危言恐嚇時，他挺身而出；與馮蘭池脣槍舌戰的鬥爭中，他毫不示弱，大膽揭發馮家的一筆筆昧心帳；面對馮家爪牙舉起的大錘，他義無返顧舉刀護鍾；當中了馮蘭池的調虎離山之計，致使護鍾失敗，他急怒攻心，一病不起；即將含恨離世之際，他仍不忘囑託後代，要堅決與土豪惡霸們鬥爭到底。在朱老鞏的身上，我們看到了燕趙之士的俠肝義膽，英雄豪氣。

（教師在這一環節可以引導學生分步進行分析，也可綜合分析）

3、找出描寫嚴老祥的語句，仔細品讀，綜合分析嚴老祥的性格。

（1）當聽到朱老鞏要和土豪霸道們對抗時，嚴老祥是什麼表現？反映他什麼性格？

學生找出有關語句，討論後明確：嚴老祥具有怯懦的、委曲求全的性格，即使認識到“砸鍾”背後的陰暗實質後，他仍然無法拋除已深入骨髓的軟弱、自保意識。這正是他弱的一方面。

（2）當看到朱老鞏與馮蘭池做着無畏鬥爭後，嚴老祥是什麼表現？

學生找到相關語句，討論後明確：嚴老祥終於覺醒，勇敢地站在了朱老鞏的身旁，與朱老鞏並肩抗爭。這是他勇的一面。

[總結]由此看來，在嚴老祥身上表現出的是老一代農民覺醒的過程，他性格里兼具了勇與弱的因素。

4、學生按照同樣的方法分析馮蘭池、嚴老尚的性格特徵。（進行此環節時，學生已經有了一定的分析人物性格的經驗，所以，可以讓學生自主進行，在這裏教師只做些必要的引導和總結即可）

[總結]馮蘭池是地主階級的代表，他道貌岸然、心黑手辣、仗勢欺人、貪婪霸道、陰險狡詐。

嚴老尚則是地主階級的幫兇，他老奸巨滑、陰險毒辣、狡詐虛僞。

（五）分析文章的主題

學生活動：根據以上學習，綜合小說的背景、事件的經過、結果、以及雙方矛盾，討論小說的主題。

[明確]本文透過記敘清末民初冀中鎖井鎮喪心病狂的大地主馮蘭池要砸掉四十八村防汛築堤集資購地四十八畝的憑證古鐘，見義勇爲的 朱老鞏挺身而出護鐘的故事，揭露了土豪惡霸的自私、醜惡的嘴臉，讚揚了朱老鞏、嚴老尚等老一代農民的覺醒和敢於抗爭的精神。同時告示人們，要獲得鬥爭的勝利，必須調動廣大羣衆的參與，個人奮鬥式的鬥爭，只能以失敗而告終。

（六）學生活動：情感交流------你喜歡文中哪個人物形象，談談喜歡他的理由。

（七）佈置作業

1、下列字形有誤的一項 是（ ）

A．矗立 滹沱河 氣勢洶洶 調虎離山

B．霓虹 賦稅 血口噴人 不涼不酸

C．肩胛 褡褳 節外生枝 流星撥拉

D．棱睜 地契 招是惹非 義憤填膺

2、寫出下列句子中省略號的用法。

（1）“姓馮的，你來看……”他扯起馮蘭池走到銅鐘跟前，手指戳着鐘上文字說：“鐘上明明刻着：‘……大明朝嘉靖丙午年，滹沱河下梢四十八村，爲修橋補堤，集資購地四十八畝，恐口無憑，鑄鐘爲證……’。” （ ）

（２）朱老鞏躺在炕上，一下子病了半月…… （ ）

（３）“要記着，你久後一日，只要有口氣，就要爲我報仇……”他說到這裏，眼神發散，再也說不下去了。 （ ）

3、體味下列句子中畫橫線的詞語的含義。

（1）“怪不得，好大一座銅鐘哩！也鬧不清到底能賣多少錢，也值得這麼大驚小怪？”

（2）這人正在壯年，個子不高，身子骨兒筋條，怒惱起來，喊聲像打雷。

（3）算了吧，忍了這個肚子疼吧！

（4）掘墳先埋了送殯的！給朱老鞏使了調虎離山計，又掀大腿邁了我個過頂！

4、運用語言和動作描寫，寫一寫你熟悉的一個人。

5、閱讀《紅旗譜》或蒐集有關影視、畫冊資料，瞭解主要人物的性格和結局，與同學們交流。

板書設計 決心護鍾

馮蘭池要砸鍾 準備護鍾 駁回勸告

護

阻擋銅匠砸鍾

揭發馮蘭池陰謀

鍾 朱老鞏護鍾 捨命護鍾 捨命護鍾

拿起武器護鍾

朱老鞏含恨去世 護鍾失敗 鐘被砸碎

朱老鞏病倒