朱自清春教案

教學內容：

作者對春天作了全面精細的觀察，抓住了春天的特點，準確，生動的地描繪出了江南春天的景象，抒發了對春天讚美之情，表達了作者熱愛生活，積極進取，奮發向上的思想感情。

教學目標：

1反覆朗讀，感知內容，體會美感

2理解思路揣摩品味語言

3學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法

教學重點：目標1 目標2

教學難點：目標2 目標3

教法教具：誦讀法

第一課時

教學過程：

一、匯入新課

(今天我們要開始第三單元的學習，在學習新課之前，我們先來做一個說話練習)

1 說話練習：我最喜歡的季節是__，因爲__。

(按照這個形式來說話，給你們幾分鐘時間互相說說看，等會我請同學站起來說)

~S1; S2;S3;S4…….

(透過同學們的回答我們都發現一年四季每一個季節都有它不同的特點

比如在春天萬物復甦春光明媚到處都鳥語花香，而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹成蔭而且正值暑假同學們可以做很多戶外活動像游泳等等，秋天就更不用我多說了，我們把秋天說成是豐收的季節滿眼的金燦燦，冬天萬物凋零但是下雪的時候到處銀裝素裹)

2(我們今天要學習的新課就是一篇描寫季節的散文請同學們把書翻到51頁

我們來一起學習朱自清先生的散文《春》)

板書：春 朱自清

3先來介紹一下作者

朱自清 (1899-1948)，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

板書：字佩弦，號秋實 《背影》《荷塘月色》等

二、朗讀感知課文

1先請一個同學把導讀部分讀一下

從導讀中的資訊，我們可以看出，朱自清先生所描寫的是什麼地方的春天啊?

~江南

我們都知道江南水鄉是一個非常美麗的地方那麼，導讀中告訴我們江南春天是什麼樣的?

S風和日麗 山清水秀 草長鶯飛 百花爭豔

2那麼朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?

分別請三位同學來朗讀課文朗讀的時候要注意你的發音，語速還有語氣，其他的同學在下面要認真聽我會叫同學來評價指出站起來朗讀的三位同學有什麼優點和缺點?

第一位1-4

第二位5-6

第三位7-10

(糾正讀音：水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

蓑(suō)衣 巢(cháo) 　潤rùn 嫩nèn 眨zhǎ脆cuì笠lì)

3 請同學們自由讀課文。

思考這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什麼?

3全班齊讀。回答問題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什麼?

板書：盼春(1)盼，來，近

繪春(2-7)

贊春(8-10)

4透過分析這篇課文分爲三部分，重點是哪部份?

~繪春

請同學們仔細閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?

春草圖——草報春 3

春花圖——花爭春 4

春風圖——風唱春5

春雨圖——雨潤春 6

迎春圖——人迎春 7

6根據上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達了怎樣的思想感情?

作者抓住了春天的特點，透過對春天作了全面，精細，準確，生動的描繪，抒發了對春天的讚美之情，表達了作者熱愛生活，積極進取，奮發向上的思想感情。

三、作業

1熟讀課文

2 P54詞語注音寫在作業本上

第二課時

一、匯入新課

複習上節課內容整體上把握課文

二、閱讀理解

1我們上節課初讀了課文，大致瞭解了文章的結構，請同學們齊讀第一部分

講讀第一部分：盼春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

---“盼望着”;“近”(擬人)

(2)“盼望着，盼望着”。爲什麼要連用兩個呢?

---這樣疊用，更能表達作者嚮往春天的急切心情。(反覆)

(3)輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“着”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分：繪春

(齊讀第2、節，)分析討論按順序說明描寫的對象;說說描寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現力?

(1)總括輪廓

提問：這節寫的什麼?明確：是春回大地，萬物蘇生的總寫。追問：是用哪些詞語表現出來的呢?是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現的。“一切”是指的萬物，對大自然的總觀。“睡醒”“張開了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬後，蒙受春的溫暖、滋潤得以復甦的神態。“欣欣然”(歡歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達出萬物甦醒時的欣喜感情。語言多麼清新，比喻多麼貼切。

春終於盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然後透過遠近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復甦，生機勃勃的景象。

以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過爲下面五幅春景圖着點底色。對於春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。

3-7節分別描述了五幅春景，哪五福?

春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖

(3)春草圖：(找個同學讀一下)

1)思考：春天的草有哪些特點?從哪些句子看出來的?

嫩，綠，多，軟

2)春天來了，草從土地裏生長出來，作者爲什麼要用“偷偷”“鑽”來形容呢?

——“鑽”字用得好，“鑽”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鑽”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

3)小草很可愛生命力也頑強，它招來了許多人。這裏作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢?(學生讀)坐、躺、滾、踢、跑、捉。

從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什麼人?學生回答，指出：是孩子。這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜於在草地上開展的幾種活動來寫的'。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。

4)結尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。提問：這句與上下文有聯繫嗎?

指出：照應了開頭“東風來了”，又爲下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章結構的嚴謹。

5)齊讀春草圖

(4)春花圖

1)閱讀第四節思考春花有哪些特徵，透過哪些句子可以看出來?

明確：多，豔，甜

2)形態----

顏色------

味道------

3)修辭手法：排比和比喻

4)“鬧“字換成“叫”好不好?爲什麼?

鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現出一派繁忙勞動的熱鬧景象，而叫，只表達叫喊的意思，沒有用鬧字生動活潑。

(5)春風圖

有表情地朗讀。

1)這節寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我們卻能夠感覺到風的強弱大小，這就要藉助其他的事物。請大家議議，作者是藉助哪些事物來表現風的?找一找句子

觸覺----撫摸

味覺----泥土的氣息、草味、花香

聲覺----鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮

2)用了什麼修辭手法?擬人比喻(找出句子)

像母親的手撫摸着你

鳥兒將巢安在繁華嫩葉中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出婉轉的曲子

(6)迎春圖

春雨圖對春雨的哪些方面進行了描繪?找出相關句子

形：牛毛，花針，細絲

狀：斜織，薄煙

景：樹葉綠得發亮，小草也清得逼你的眼，燈，人，房屋

(7)迎春圖

前幾幅是寫景物，這幅寫的什麼?明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。

那些人們?從孩子又寫到成人(從小到老)，從城市寫到農村。所有的人都出來迎接春天了。

作者用哪些詞句寫人們迎春的心情?歸納：“舒活”“抖擻” “一年之計在於春”

3頌春

三個比喻個突出春的什麼特點?

剛落地的娃娃-----新

小姑娘------美

健壯的青年-------建

三、寫作手法

構思巧妙結構嚴謹---全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結尾情景交融詩情畫意---透過對事物的細緻觀察，抓住春的特點，用鮮明生動的語言來描繪春天的景色比喻，擬人