背影朱自清教案

背影朱自清教案，一起來看看吧。

【教學目標】

1、掌握關鍵語句在文中的作用及所蘊含的情感。

2、整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

3、感悟本文所表現的父子情深。

【教學重難點】

1、透過文章細緻的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

2、品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。

3、注意體會作者的心理變化，從父子的表現來比較。

【教學方法】

1、匯入法。2、解讀法。

【教學流程】

匯入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結全文

　【教學過程】

　第一課時

一、匯入新課

請同學們開啟課本第60頁，今天我們一起來學習朱自清的這篇散文《背影》。

板書：背影朱自清

二、作者簡介

簡要介紹朱自清的相關情況。

設計：我們在七年級時學過他的一篇非常精美的散文《春》，對於作者的相關情況應該是有所瞭解了。請大家看到課文的註釋部分，這裏有朱自清的相關資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，是我國著名的散文家、詩人、學者和民主戰士，他一生著有詩歌、散文、評論、學術研究26種，約二百多萬字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》裏。

這篇《背影》寫於1925年，作者28歲，當時作者在清華大學任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、生字詞語，掃清閱讀障礙

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閒(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

　四、課文解讀

按段落順序講解這篇課文。

1、第1自然段

這兩句交待了作者的寫作原因，用一個“最不能忘記”表現了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。

問：爲什麼父親的背影“最不能忘記”呢？

明確：這裏是作者設定的懸念，吸引讀者繼續讀下去。

問：課文題目是背影，而這裏第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什麼呢？

明確：這種寫作手法，我們稱之爲開門見山，開篇點題。點明這是難忘的背影。

板書：第1段：開篇點題，難忘背影

2、第2~3自然段

問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發生，那作者這裏指的是哪些事情，請在課文中找出來？

明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州菸酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

問：第3段寫的是什麼？

明確：主要描述了家境的慘淡。結合剛纔所講的禍不單行來看，這兩段文字闡明瞭作者當時的家境是非常的困難。而這又在整篇課文裏面起到什麼作用呢？這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實際上是爲了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括爲“描述家境，渲染悲涼氣氛。”

板書：第2~3段：描述家境，渲染悲涼氣氛

3、第4~5自然段

問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到決定送我，作者爲何刻意寫這個環節？

明確：作者這樣寫恰恰是爲了強調父親對兒子的那種細心關照。透過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現出來。父親當時急於謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高於一切，惟恐兒子在路上有什麼閃失，所以最後決定還是由自己親自送兒子。

問：這一段共出現過幾次“聰明”？請找出原文。

明確：共出現兩次。第一次的“我那時真是聰明過分”當父親忙着和腳伕討價還價的時候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實並不是父親說話不得體呢，實在是家境日下，囊中羞澀，可是當時作者並沒能體會到父親的想法。而現在想起來，自己那時候太不成熟了，自以爲是，心裏面很內疚，這裏的聰明是反語。第二次的“那時真是太聰明瞭”父親囑託茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以爲看破世情，其實以父親的經歷，他怎麼會看不出這種人情事理呢！只是“我”當時完全不能領會父親的用意，這裏的聰明也是反語，是作者對父親的關懷的一種反省！悔恨自己不理解父親。

問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀？請找出來。

明確：作者兩次提到我的年齡，“其實我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀的人”，可以看出作者對於父親的做法並不理解，覺得沒必要，這也正呼應了剛纔所講的兩次聰明的悔恨自責心理，同時也從側面反應出父親對我的關照是細緻入微的。

小結：這兩個自然段主要寫了父親在送行時對我的細心關照。我們可以把這兩段概括爲“車站送行，細心關照”。

板書：第4~5段：車站送行，細心關照

四、本課時小結

這節課我們主要學習了課文的1~5自然段，講了作者的.相關情況，講了寫作緣由，還講了課文各個層次的主要內容。在學習課文的過程中還遇到了不少生字詞語，要求同學們認真複習，掌握文中出現的生字詞語。

　第二課時

　一、複習上一課時所講的主要內容

設計：上一節課，我們講到第5自然段，同學們應該還有所印象吧，下面我們就一起來複習一下昨天所講的主要內容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什麼？還記得板書是什麼嗎？（開篇點題難忘背影）很好，那麼第二第三自然段我們又是如何來概括其內容的呢？（描述家境渲染氣氛）第四第五自然段呢？（車站送行細心關照）

板書：第1段：開篇點題，難忘背影

第2~3段：描述家境，渲染氣氛

第4~5段：車站送行，細心關照

這節課我們接着往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點段，請大家把這一段齊讀一遍。

二、課文講解

1、第6自然段

問：這一段主要寫的又是什麼呢？

明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。

問：這一段，第一次背影是在什麼情況下看到的？

明確：父親去買橘子爬月臺的時候。

問：作者是如何來描寫這個背影的？

明確：先寫父親的外表和衣着，“父親是一個胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍”，接着再寫父親爬月臺，這樣就能把父親的爬月臺畫面更好描繪出來。

交待父親是個胖子，是爲了後面的爬月臺做鋪墊。

父親的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什麼顏色？（黑色）爲什麼突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

板書：沉重

作者接着又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個什麼詞描寫了父親走路的姿勢？教師講解（蹣跚）這個詞的意思？作者爲什麼用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕着碰着，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

板書：蹣跚

寫完父親的蹣跚，作者又寫了什麼？（父親爬月臺）這句話運用了什麼描寫方法？（動作描寫）作者運用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺？（“攀”、“縮”、“傾”）爲何用“攀”不用“抓”？（因爲無物可抓，只能用手按住，然後用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多麼地令人揪心啊！）用“縮”字有什麼好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多麼得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小夥子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影！

板書：艱難

要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。

問：作者看到這樣的背影，他的反應如何？

明確：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”，作者被父親深深地感動了，這是一種偉大的父愛。

問：這一段的第二次背影是在什麼時候看到的？

明確：在父親慢慢遠去的時候看到的。這是一個由近及遠的背影，由清晰可見慢慢變成再找不着了。

問：當作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內，他心裏是一種什麼樣的感受呢？

明確：作者流下了眼淚，內心非常感傷，對自己不能理解父親而悔恨。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。

小結：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看着父親離開的時候。那麼這一段的段落大意我們可以概括爲“車站離別刻畫背影”。

板書：第6段：車站惜別，刻畫背影

2、第7自然段

讓同學們齊讀第七段。

問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什麼原因？

明確：父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含着眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

小結：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以後，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達了對父親的思念。我們把這一段概括爲“思念父親，再現背影”。

板書：第7段：思念父親，再現背影

全文總結：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經一一解讀過了，而這篇文章所要透過背影來表達一種什麼思想情感呢？文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達了深深的父子之情。