小學音樂課教案

作爲一名人民教師，就難以避免地要準備教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學音樂課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學音樂課教案1

目標：

1、有興趣參與本課藝術活動，初步感知東北秧歌的藝術形式。

2、能正確掌握歌曲《秧歌舞》的旋律、節奏，並在教師的指導下感受歌曲熱烈歡快的情緒。

3、學習簡單的秧歌舞伴奏譜，嘗試以三聲部合作的方式爲歌曲伴奏。

教學重點：正確掌握歌曲《秧歌舞》的旋律、節奏，並在教師的指導下感受歌曲熱烈歡快的情緒。

教學難點：以三聲部合作的方式爲歌曲伴奏。

教學準備：電子琴、錄音機及磁帶、舞蹈道具：手絹。

教學過程：

1、師生問好。

2、匯入新課

師：本月是我校的藝術節，各班都在排演節目參加一年一度的文藝匯演，真是忙得不亦樂乎，今天老師也想露一手，給大家帶來一段舞蹈。（教師表演一段東北秧歌）

提問：這種舞蹈的形式叫什麼？

3、簡單介紹秧歌

請幾位學生給同學們介紹自己課前蒐集到的有關秧歌的資料。

4、聽賞東北民歌《秧歌舞》，感受歌曲的節拍、速度、情緒。

5、再次聆聽，請學生輕聲跟唱。

6、學唱歌曲

1）學生有節奏地朗讀歌詞。

2）教師聲情並茂地範唱歌曲。

3）學生運用已有的知識輕聲學唱歌譜。

4）跟琴學唱歌詞，如有不對的地方，教師及時糾正。

5）引導學生帶着歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。

7、學習秧歌舞伴奏譜

1）認讀節奏

2）以拍手、拍桌、敲筆的形式讀節奏。

3）分三大組合作擊打節奏，培養學生多聲部聽覺。（由慢到快）

8、學習秧歌基本舞步“十字步”。

9、師生邊歌邊舞，其樂融融。

10、教師小結。

小學音樂課教案2

教學目標：

一、透過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

二、透過選擇綵帶表現樂曲的情緒發展，讓學生接觸瞭解帶再現的三段式結構。

三、透過各種形式的對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。

四、啓發學生展開豐富地想象。鼓勵學生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩等等）來表現出對樂曲的感受。

教學重點：

感受樂曲的情緒和發展變化，記住主題旋律與樂曲的結構。

教學難點：

理解樂曲所要表達的意境。能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。

教學準備：

多媒體課件

紅、藍兩種顏色的絲帶、白紙、油畫棒

教學方法：

合作學習法、談話法、創作學習法、模仿學習法、討論法

教學過程：

一、組織教學

１、師：孩子們，讓我們隨着音樂，模仿老師的動作進教室。音樂《天鵝湖》

２、師生問好。

二、談話式引入教學。

孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一個動畫小片斷好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？

２、讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。

３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式爲音樂伴奏。

４、學生選擇自己喜歡的方式爲樂曲伴奏。

5、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）哪你對天鵝瞭解多少？（學生談）教師總結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬於卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小傢伙在我們地球上消失的話，我們應該怎麼做呢？

6、教師曾看過一個關於天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由於她不願意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一隻不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的.王子奇夫裏特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，並且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，爲了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子裏，公主多傷心呀，當王子發現真像以後，便與羅度巴特展開了生死搏鬥，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，並且快樂的生活下去。

三、今天老師就將帶着大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基爲故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段管絃樂曲。

１、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，並充分發揮你所想像力，爲樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

２、讓我們來看看樂曲的創作者爲樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

３、隨着故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍兩種顏色的綵帶，請大家隨着樂曲情緒的變化選擇顏色適合的綵帶揮動，感受樂曲發展時的情緒變化。並記一記你使用綵帶的顏色順序。

４、學生談談使用的顏色順序，教師總結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

５、誰來說說藍色代表的情緒（學生談）［平穩、憂鬱、柔和等等］那紅色呢？（學生談）［熱烈、激動］

６、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你彷彿聽見公主正開始說些什麼？播放片斷欣賞。教師啓發：這是公主變成天鵝後第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什麼？

７、再來聽聽第二部分，公主正在說些什麼讓她的情緒這樣激動。大家可以繼續揮動紅色彩帶來體會公主此時此刻的心情。

８、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，並把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關係。並思考：公主情緒趨於平衡想想她會在最後說些什麼？

９、學生髮現開頭和結尾的旋律很相似，教師總結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有着較大的差異，我們把這種曲式結構稱爲：帶再現的三段式結構。

１０、請三位同學隨着音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來爲這首樂曲加上精彩的旁白。

１１、欣賞完由管絃樂演奏的《天鵝湖》以後，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。

１２、剛剛我們透過揮動綵帶帶，爲音樂加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來表現對樂曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來表達對樂曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你們的表現

１３、學生自由活動，教師個別指導。

１４、分別讓學生展示自己的創作。

１５、教師小結

１６、師生隨着《天鵝湖》音樂，由跳舞的同學帶領飛出教室。