七年級歷史《早期國家的產生和發展》教案

夏朝奴隸制國家的建立、湯滅夏建商、武王伐紂建立西周以及西周的分封制等問題，大家是否想知道呢？下面是小編分享的七年級歷史《早期國家的產生和發展》教案，歡迎大家閱讀！

一、教學目標

1、 記住中華大地上國家產生的大概時間和標誌,記住商朝後期的都城。理解夏朝在我國曆

史上的地位。

2、透過本課學習，使學生較爲系統地瞭解夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者爲鞏固統治實行的分封制的簡況，爲進一步瞭解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

3、透過本課的學習討論，讓學生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學生首先認識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性;又認識到

奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。

4、透過對夏、商曆史特點的概括，培養學生歸納能力。透過對禹、成湯等歷史人物的評價，培養評價歷史人物的初步能力。

二、教學重難點

1、重點： 1、夏朝的建立 2、商朝後期都城 3、分封制

2、難點： 1、夏朝建立的標誌 2、國家的含義及形成原因 3、分封制

三、教學過程

(一)匯入新課

複習“禪讓”制，從首領更替的形式切入新課。

(二)講授教學：

一、夏朝—我國的第一個王朝

1、 演示課件：奴隸社會包括：夏、商、西周和春秋，使學生對奴隸社會有整體的瞭解。

(生認真聽，對奴隸社會有整體的瞭解。)

2、 翻書引導生瀏覽全文，討論以下問題：

夏朝建立的時間

建立者(引導生分析禹身份的轉變)

夏朝建立的標誌：(讓生討論什麼是“國家”)

夏朝的'歷史地位

設問：堯舜禹時代，實行禪讓制，現在禹成了國王，他的王位由誰來繼承?還是透過民主選舉嗎?那現在又實行什麼制度呢?你能說說與禪讓制的區別嗎?

夏朝是我國的第一個王朝，它統治了400多年，由於最後一個王非常殘暴導致了滅亡。你能寫出他的名字嗎?並根據小字內容你能說出他的暴行嗎?(在生說到引酒作樂時，課件演示：夏朝的青銅器酒杯)

設問：這樣的暴君，人們以什麼樣的態度來對待他?

二、夏商更替——鳴條之戰

生愛憎分明地回答：“推翻他。”

生踊躍講述，積極爭取機會。

商朝的建立與遷都。

1、 讓學生根據朝代建立要素歸納：

商朝建立的時間、建立者、都城。

商朝的重大事件——盤庚遷殷。在地圖冊上找出遷都的時間、地方，並說說在今天的什麼地方(河南安陽)寫寫、記記，並說明由於時間較早，所以名列古都之首。

學生回憶、歸納，動手寫，動口說

2、請說出商朝的暴君，你能說說關於他的故事嗎?向學生介紹神話傳說《封神榜》 生以小組爲單位討論。

三、商周更替

生按老師要求積極開動腦筋，以小組爲單位，以多種方式呈現武王伐紂建立周朝。

四、分封制

1、讓學生思考西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯採用什麼辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

2、討論：分封制實行的利與弊。

五、問題探究。