人教版七年級歷史下冊《第20課明清經濟的發展和閉關鎖國》教學反
1、複習匯入時間過長;
2、內容過多,以前分兩節課,現在合爲一節;
3、新課標對本課要求只需掌握清朝“閉關鎖國”表現,對明清經濟發展沒作要求,我這部分是否講解過多?用什麼方法讓學生迅速掌握課標要求,同時把兩部分內容整合,得到某種學習方法或歷史啓悟?
4、我先前設計的“爲什麼由‘開放’走向‘鎖國’”的話題爲什麼沒有激起思考興趣?(因課本已有較詳細的清政府推行“閉關鎖國”原因、表現、影響論述,學生照讀照搬。)應該如何運用課本,擺脫唯書唯上學習方式?引發獨立思考?
5、也許該採取一種逆向思維!課本照時間順序講述,由因導果,我可以由果溯因。
1)重點:清朝“閉關鎖國”原因、表現、影響
難點:清朝“閉關鎖國”影響
學法:由果溯因、史論結合
2)先出示清朝“閉關鎖國”表現(措施),讓學生判斷屬於清朝什麼政策,實施原因、後果。意圖:加強第一印象,引導學生閱讀達標。
3)在閱讀中發現問題:“鎖國”最重要目的和作用是什麼?代價是什麼?能用事實說明你的.觀點嗎?意圖:引導學生閱讀運用本節未講部分(“明清經濟發展”),聯繫所學知識,重組材料(論據),用事實說話,達到“史論結合”;用自己的語言來表達,對政策的“影響”拓展性說明,不唯書唯上,加深理解。
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