周總理借書的優秀教案設計範文

▲教學目標

1感受周總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神.

2學會本課的11個生字,理解8個新詞語的意思.，能寫出表示“電話鈴、下雨和敲門”等聲音的詞語.

3仿照例句,根據規定的內容,用請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把請問……有沒有……”的句子補充完整.

4能說出課文第3自然段按事情發展寫的順序.

5能正確地朗讀課文,讀好對話.

▲教學重難點

重點：引導學生讀懂按事情發展順序寫的第三段話，領會周總理自覺遵守制度的精神。

難點：指導學生仿效例句說話。

▲教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，瞭解大意，學習課文的生字新詞。

2、學習第1、2自然段，能用請問……有沒有……”這種委婉語氣說話,能把請問……有沒有……”的句子補充完整.

一、看圖揭題

1、出示圖，問：

圖上是誰？小朋友對他了解多少?圖上畫着周總理幹什麼?(先讓學生自由說，再要求用最簡單的一句話來概括。）

2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個動人的故事呢?大家學了課文就會明白。

二、自學課文，檢查效果

1、自讀課文，:要求：

①初步瞭解課文內容。

②自學生字詞

③標好小節號

2、檢查自學效果

①抽讀生字、詞卡

②理解詞語

圖書館，問：圖書館是怎樣的?你常去嗎?

閱覽室：閱覽室是幹什麼的？結合覽”的音（與“藍”比較）義（“看”的意思）記住覽”的上下兩部分。

讀者：在閱覽室裏讀書的人叫什麼？怎樣的人可以叫“讀者”？這裏的“者”什麼意思？還可以組成什麼詞？

再結合理解管理員、值班室”。

③課文有幾個自然段？指名分節讀課文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（讓學生自由說，不必統一答案）。

三、學習課文第1、2自然段。

1、齊讀第一自然段，思考：爲什麼圖書館裏“讀者很少”？

2、學習第二自然段：

①師讀第一句後問：是誰打的`電話？（板書：打電話問）

②同桌分讀周總理和小王的話，試着體會說話的語氣。

③說說從周總理和小王的對話中感受到了什麼。

A、引導學生說說總理的有禮貌、自覺遵守制度是從哪些詞句中體現出來的。（隨機板書：請問……有沒有……謝謝！)

B、告訴學生圖書館裏有些比較貴重的數量少的書一般不能外借，只能在圖書館裏看，這是圖書館的制度。

④說說一般圖書館裏還有哪些借閱制度需要遵守的。

3、這段對話怎樣讀？（討論，再分角色讀）

四、依照例句說話。

1、明確說話要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經濟參考》着兩本書，他是怎麼說的？

師：是啊，用上“請……有沒有……”這兩個詞說話，語氣非常有禮，委婉。讓我們也來學一學。

2、練習說話。

①想買明天的去上海的火車票。

②想買一本《兒童圖畫詞典》

五、鞏固生字詞，抄寫。

1、認讀生字、詞卡。

2、分析”冊、越“的字形。說說這一課大部分生字都可用什麼方法記住。（加一加，換偏旁）3、抄寫生字，詞語。

板書設計：

打電話問：請問……有沒有……謝謝！

周總理借書

冒雨借書：（ ）

第二課時

教學目標：

1、學習課文第3自然段，理清按事情發展的寫作順序，瞭解先寫什麼，再寫什麼。

2、感受總理嚴格要求自己，自覺遵守制度的精神。

一、複習檢查

1、看拼音寫詞語，反饋矯正。

2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張詞卡，問：這是表示什麼聲音的詞？（除文中外，要求說說還可以用什麼表示聲音）文中下大雨又發出什麼聲音？改寫第一段句子，用上象聲詞。

3、分組朗讀第一、二自然段課文。

二、學習第三自然段。

1、默讀，按順序說說這段話寫了哪些意思，哪幾句是寫這個意思的。（板書：撐傘站雨中表揚小王按制度辦事在閱覽室認真看書）

2、填空練習：

課文第三自然段先寫了（），再寫了（），最後寫了（，是按（）的順序寫的。

3、引導小結學習方法（略）

4、指兩名學生朗讀總理和小王的對話，討論：

①小王爲什麼激動？該用什麼樣的語氣讀這句話？指名讀。

②你覺得周總理該不該讓小王送書？

5、小結，朗讀全文。

二、總結全文

1、感情朗讀全文，說說故事中的周總理是個怎樣的人？（板書：嚴格要求自己，自覺遵守制度）

2、課文哪些句子最能體現總理嚴格遵守圖書館的制度的？

3、總結談話，課外延伸（略）

板書設計：

周總理 打電話問：請問……有沒有……謝謝嚴格要求自己

借 書 冒雨借書：撐傘站雨中表揚小王認真地看自覺遵守制度

（按事情發展順序）