小學六年級語文上冊《學弈》教學設計
教學目標:
1、 能讀通課文,理解課文意思,六年級語文上冊《學弈》教學設計。背誦課文。
2、 能瞭解古今語言的區別,能根據課後的註釋理解課文。
3、 能從課文中領悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對文言文產生興趣,並嘗試在課外讀一些文言文。
一、匯入新課
出示常見的文言警句(投影片):
三人行,必有我師。
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什麼特點。
(引導學生總結出文言文的一般特點:有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀,小學六年級語文教案《六年級語文上冊《學弈》教學設計》。
今天我們學習的'《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含着警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思
1.師範讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2.總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀,讀通爲止。
5.學生邊讀邊結合文後的註釋,理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1.學生自由反覆誦讀,重點指導讀好“爲是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,後一句讀出肯定的語氣。
2.再聯繫前後句子的意思,理解故事的內容。
3.同座互相說說故事的內容。
四、讀書明理
1.討論:“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什麼?從中能總結出一個什麼道理?(學生可根據自己的理解總結。)
2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯繫實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課後擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發給學生,練習讀文言文,還可以試着背誦一篇。
七、佈置作業:
1、(書面作業)抄寫課文,並用自己的話說說課文的意思;
2、(表演作業)分小組、分角色,演課本劇;
3、(蒐集作業)蒐集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等。
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