小馬過河教案範文5篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的小馬過河教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

小馬過河教案 篇1

教學目標 ：

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察.思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、 故事匯入 ，板書課題。

(1).“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

(2). 教師講述:“馬棚裏住着一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3).接下來發生了什麼事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）

（4）.學生回答。

二、初讀感知，瞭解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號裏填出適當的量詞。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什麼聯繫呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然後同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）．學習第一部分

１．指名回答事物之間聯繫。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠爲什麼認爲小馬會淹死呢？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎麼辦好。於是它跑回家裏去找媽媽。學到這裏，你認爲這是一隻什麼樣的小馬呢？並說出你的理由。

爲難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎麼做呢？

（二）學習第二部分

１看板書質疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛爲什麼說河水很淺？松鼠爲什麼說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因爲老牛（ ），所以它說（ ）。

因爲松鼠（ ），所以它說（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一隻小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語。

難爲情—— 課文寫誰難爲情？它爲什麼難爲情？難爲情的話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語氣？

（２）、找出你認爲最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什麼意思。 （板書：試）

（3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）、小馬趟過河以後，有什麼感受？齊讀課文最後一段。（板書：不深不淺）

（5）、看圖回答問題：爲什麼小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因爲小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）

四、分角色表演故事。

過渡：課文學完了，你想到了什麼？（板書：動腦筋 親自做）

五、總結課文：

在今後的學習、生活中，無論遇到什麼問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力， 少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。

八．興趣作業 ：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一隻猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”爲題，自編故事。

小馬過河教案 篇2

馬棚裏住着一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能?我很願意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑着跑着，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着。

小馬爲難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。”

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。突然從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”小馬吃驚地問：“水很深嗎?”松鼠認真地說：“當然啦，昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的!”小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦纔好。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎麼回來啦?”小馬難爲情地說：“有一條河擋住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?”小馬說：“對呀!牛伯伯也這麼說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的夥伴呢。”媽媽說：“那麼河水到底是深還是淺呢，你仔細地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“我……我沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了。”

小馬跑到河邊，剛剛擡起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎麼，你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

小學語文小馬過河教學建議

1、童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點，課文以小馬過河爲線索，按照事情的發展順序進行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

2、結合課文中的插圖，讓學生去觀察，結合語言文字型會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。”松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的!”等。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時教師要指導學生合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語音清脆。老馬，語速放慢，非常可親可敬。老牛，穩重老實，讀書時速度放慢。小松鼠熱心膽怯，讀書時要讀出着急的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示範工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。

小學語文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最後一個學習內容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經過一條河。見到小河，小馬爲難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。”小馬正要過河，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。”小馬不知怎麼辦好，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試，聽了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

課文篇幅很長，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話，還有小馬和松鼠的對話。這些對話構成了故事的情節，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的穩重，小松鼠的熱心和膽怯，這些人物形象栩栩如生，有利於激發學生的學習熱情，提高學生的朗讀能力。

小馬過河教案 篇3

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎麼想，又是怎麼做的，理解本課重點詞語和句子，學會本課生字新詞。

字：匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

詞：伯伯 夥伴 麥子 難爲情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

句中體會詞意

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

（二）能力訓練點：

用學過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思並會運用，透過觀察圖再讀課文，訓練學生讀書說話的能力。

（三）德育滲透點：

透過對課文內容的理解教學生懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋，進行獨立思考，並勇於實踐，從實踐中去尋求問題的答案。

二、重點、難點

理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學會生字及詞語。

解決方法：透過熟讀討論，查字典。

三、課時安排

3課時。

四、學生活動設計

1．利用字典識字，掌握字的音、形、義。

2．透過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內容及老馬說的話的意思。

3．透過小組討論的形式進行交流。

五、教學步驟

第一課時

（一）談話匯入新課板書課題：

我們上一課學的是什麼？（《狐狸和烏鴉》）同學們喜歡嗎？今天我們再學一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音，瞭解故事內容：

1．指名按自然段讀課文，讀準字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個什麼故事？

（三）按段學習課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什麼地方？

理解：“馬棚”（養馬的地方）、一匹。

2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什麼？（小馬長大了，很願意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

第二課時

學習三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

思考：小馬馱着麥子到磨坊去，遇到了什麼困難？它是怎麼想的，怎麼做的？並勾畫出有關詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊爲什麼爲難了呢？它想什麼？

理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒法再往前走。

2．指導朗讀小馬說的話。

3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎麼做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說得對不對？爲什麼？

4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎麼說？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的'話，立刻跑到河邊——”說明什麼？（小馬沒有動腦筋。輔助句：從哪個詞看出來的？立刻。）

爲什麼老牛和松鼠說的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個子小，用上“因爲……所以……”把這個問題說清楚）

6．指名讀第六段聯繫上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦纔好”這句話的意思。

比較：下列兩句話

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

體會“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說明什麼？（小馬沒有動腦筋）

小馬聽了老牛和松鼠的話後表現得怎樣？

7．指導分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。

（1）小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回答用平靜的語氣。

（2）松鼠的話後邊是感嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。

（3）“小馬吃驚地問”，表示害怕緊張。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何，要讀輕緩。

第三課時

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎麼說的？媽媽的話是什麼意思？你從中懂得了什麼道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。

3．齊讀這句話聯繫上下文理解這句話的意思。

（不要聽了別人一說就相信是真的，一定要自己動腦去想，再親自試一試。因爲別人是根據他自己的情況判斷的，別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎麼過河的？（結合看插圖）它感覺怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎麼來的？（讀句子）

（三）指導朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難爲情的語氣。

（四）指名讀全文。

1．這個故事講了什麼事？

2．你明白了什麼道理？

（五）佈置作業。

1．抄寫課後詞語。

2．用“四周”“如果”造句。

3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。

4．分角色朗讀課文。

六、板書設計

19 小馬過河

1．匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

19 小馬過河

2．老馬 老牛 松鼠 小馬

能幫媽媽做事嗎很願意

爲難 水很淺

連忙 水很深 動腦試試

難爲情： 既不像…… 也不像…… （正確答案）

小馬過河教案 篇4

活動由來：

幼兒對看圖說話活動非常感興趣，在此基礎上，我設計了本節教育活動。

活動目標：

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

（一）匯入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什麼？ （老牛爲什麼這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什麼？（小松鼠爲什麼要這樣說？他爲什麼和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，爲什麼？）

（3） 你猜小馬是怎麼做的？爲什麼？

2、展示課件、聽錄音 提問：

（1）老牛說得對嗎？爲什麼？

（2）小松鼠說得對嗎？爲什麼？

（3）馬媽媽對小馬說的什麼？小馬最後是怎麼做的？

（4）故事講了一個什麼道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能幹。

4、幼兒自由看圖講述故事。

（三）、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試製作風標。

延伸活動：

繼續爲幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

遊戲：賣蒜。 自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鑽時不要猛跑，後面的小朋友太危險。

小馬過河教案 篇5

活動目標：

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇於嘗試，認真完成任務的道理。

2、理解故事內容，並豐富詞彙：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水裏走過去。難爲情-不好意思。

活動準備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

活動建議：

一、結合貼絨教具，教師講述故事。

二、透過提問，加深幼兒理解故事內容。

1、老馬交給小馬一個什麼任務？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞彙：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎麼問的？牛伯伯說什麼？小松鼠又是怎麼說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞彙趟和難爲情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務）

三、遊戲《小馬運糧》，體驗完成任務的快樂。

教師：老師交給你們一個任務，你們能完成嗎？

講解遊戲玩法：幼兒每人一對高蹺，遊戲開始，"媽媽"帶領"小馬"踩着高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。

四、歡慶勝利。

帶領幼兒體驗完成任務的快樂。

附：故事

小馬過河

在一片樹林裏住着一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱着口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一隻松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那麼淺，也不象松鼠說的那麼深。

小馬馱着磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以後遇到事情要多動腦筋，認真完成任務。"