小馬過河教案集合五篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的小馬過河教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小馬過河教案 篇1

活動由來：

幼兒對看圖說話活動非常感興趣，在此基礎上，我設計了本節教育活動。

活動目標：

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

（一）匯入： 出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什麼？ （老牛爲什麼這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什麼？（小松鼠爲什麼要這樣說？他爲什麼和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，爲什麼？）

（3） 你猜小馬是怎麼做的？爲什麼？

2、展示課件、聽錄音 提問：

（1）老牛說得對嗎？爲什麼？

（2）小松鼠說得對嗎？爲什麼？

（3）馬媽媽對小馬說的什麼？小馬最後是怎麼做的？

（4）故事講了一個什麼道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能幹。

4、幼兒自由看圖講述故事。

（三）、結束： 進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試製作風標。

延伸活動：

繼續爲幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

遊戲：賣蒜。 自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鑽時不要猛跑，後面的小朋友太危險。

小馬過河教案 篇2

一、教學內容(課題或章節內容)：

小馬過河

二、教學目的的要求：

1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三、教學重點、難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學時數：

一課時

五、教學準備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學過程：

(含教法及要求)

一、故事匯入，板書課文題目。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

2、學生對照拼音，自學課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對照拼音，自學課文中的生字。

2、開火災車朗讀生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，學生認讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。

四、小組學習、分享識字方法

1、小組合作學習，相互交流識字的方法。

2、彙報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字遊戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀比賽

分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學習第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠爲什麼認爲小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎麼做呢?

(二)學習第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難爲情準難爲情?它爲什麼難爲情?難爲情的話怎麼讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖討論：同是一條河，老牛爲什麼說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：因爲老牛( )，所以它說( )。

在爲松鼠( )，所以它說( )。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一隻小白兔要過河，它們來問你，你該怎麼樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認爲最重要的一句話多讀幾遍，想想是什麼意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河後，有什麼感受?齊讀課文最後一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：爲什麼小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學完課文了，你想到了什麼?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結

學習了小馬過河的故事，在今後的學習中，生活中，無論遇到什麼問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。

小馬過河教案 篇3

馬棚裏住着一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能?我很願意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑着跑着，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着。

小馬爲難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。”

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。突然從樹上跳下一隻松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”小馬吃驚地問：“水很深嗎?”松鼠認真地說：“當然啦，昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的!”小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦纔好。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎麼回來啦?”小馬難爲情地說：“有一條河擋住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?”小馬說：“對呀!牛伯伯也這麼說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的夥伴呢。”媽媽說：“那麼河水到底是深還是淺呢，你仔細地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“我……我沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了。”

小馬跑到河邊，剛剛擡起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎麼，你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

小學語文小馬過河教學建議

1、童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點，課文以小馬過河爲線索，按照事情的發展順序進行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

2、結合課文中的插圖，讓學生去觀察，結合語言文字型會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。”松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的!”等。讓學生分別去理解，去體會。帶着問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時教師要指導學生合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語音清脆。老馬，語速放慢，非常可親可敬。老牛，穩重老實，讀書時速度放慢。小松鼠熱心膽怯，讀書時要讀出着急的語氣。如果學生讀書時有困難，教師可以親自做好示範工作，也可以與班中朗讀能力強的學生密切配合，使學生們感受到朗讀藝術的感染力。

小學語文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最後一個學習內容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經過一條河。見到小河，小馬爲難了，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。”小馬正要過河，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。”小馬不知怎麼辦好，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試，聽了媽媽的話，小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

課文篇幅很長，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話，還有小馬和松鼠的對話。這些對話構成了故事的情節，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的.穩重，小松鼠的熱心和膽怯，這些人物形象栩栩如生，有利於激發學生的學習熱情，提高學生的朗讀能力。

小馬過河教案 篇4

教學目標

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字 “磨 沒”。

2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬爲難時的心裏想的兒句話的語氣，能背誦並聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。

教學重點、難點

教學重點：

（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

（2）理解小馬第1次爲什麼過不了河，而第2次就過去了；

（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學難點：

（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；

（3）理解爲什麼“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

（4）用詞造句。

教學準備

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學時間：3課時

第1課時

教學目標

1．初步瞭解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。

2．瞭解小馬爲什麼要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

教學過程

1．揭題，明確閱讀思路。

（1）揭題後，指出閱讀思路：小馬爲什麼過河？小馬幾次從家裏來到河邊?每次的結果是怎樣的？

（2）讓學生帶着以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬爲什麼過河？(誰能用 “爲了……所以……”說有句話)

3．自學生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

（2），瞭解“馱”的意思。

4．檢查自學情況。

（1）“馱”是什麼意思？什麼結構？

（2）什麼叫“擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家裏來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書: 過不了河 趟過了河

填空:課文先寫小馬爲什麼要過河,接着寫小馬( )的情況,然後寫老馬( ),最後寫小馬( )。

6．學習課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文後，說說“願意”的意思。

（2）老馬聽了小馬願意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這裏能用“連蹦帶跳”嗎？爲什麼？

（3）小馬爲什麼過河？從哪裏看出來的？

（4）朗讀1、2自然段。

7．複習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

8．書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均爲點。最後一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設計：

小馬過河

爲了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

小馬過河教案 篇5

活動目標：

1、仔細觀察圖片，能根據畫面資訊進行描述，大膽說出自己的想法，培養初步的推測能力。

2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

3、在遊戲中，模仿動物的對話，培養幼兒大膽的語言表達能力。

活動準備：多媒體課件、相關動物標誌、音樂

活動過程：

一、情境匯入，引起興趣。

1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

2、師：剛纔我們學的是什麼動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。

　二、展開教學。

1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊。看到這張圖片，你有什麼問題提出來嗎？

小結：小馬過不了河，遇到了難題。

2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的好朋友會給它什麼樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎麼問？小松鼠說了些什麼？老牛又會說些什麼？（四人一組，看圖片展開討論）

3、理順對話：幼兒個別回答。

4、師：我們來看看故事裏是怎麼說的？（欣賞課件3）

A、師：你們聽到故事裏的小馬是怎麼問的？老牛是怎麼回答的？那小松鼠又是怎麼對小馬說的呢？

B、師指導幼兒學說故事中對話，掌握語氣。

小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個夥伴就是掉到這條河裏淹死的。（個別說、集體學說）

C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎麼辦呢？（組織幼兒再次展開討論）

5、師：我們來看看故事裏的小馬是怎麼做的？（欣賞課件4）

A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什麼辦法啊？

B、複述小馬媽媽的話。

（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎麼辦啊？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

　三、完整欣賞故事。

要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細聽，聽清故事裏小動物的對話和語氣。

四、小小配音員遊戲。（根據複述課件的提示，分角色模仿對話）

師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事裏的小動物吧，現在我們就來做一個小小配音員的遊戲，請小朋友拿出自己的小動物標誌，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪裏？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標誌遊戲）

五、拓展經驗。

師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什麼道理呢？

小結：我們以後碰到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能幹。