《伏安法測電功率實驗》評課稿

該課在整體設計上，能以學生發展爲本，注重全體學生科學素養的提高。用如何讓檯燈亮度變化引入新課，簡單明瞭，有效激發了學生學習的興趣。教學中注重探究式學習過程，採用"情景-探究-應用"的模式，透過四個學習活動，讓學生自制變阻器，鍛鍊了學生的動手能力，提高了實驗技能，使學生親身體驗了自制儀器的.成就感，培養了學生運用觀察、自學、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時，透過師生間的相互交流評價，又能及時發現不足。在改進過程中，豐富了學生的經驗，開發了學生的思維，並且教師能從學生的回答中，敏銳發現問題並指導其轉換思想，這是種思想方法教學的滲透。

本課最精彩的部分在於從變阻器的原理出發，讓學生從一根導線變成了我們平時所使用的滑動變阻器。透過學生分析，教師的引導，啓發學生運用這種思想去發明、去創新，爲了突破滑動變阻器的使用的難點，教師還讓學生動手去實踐了滑動變阻器，使用中，學生可以體驗到左右移動，電路電阻所發生的變化，從而使所學知識及思維方式得到極大拓展。

我個人覺得需要改善的地方是，學生繪製電路圖，在這一節課中可以暫時不提及，本身在設計中，學生所學的內容已經很多，再加上較難的電路繪製，反而會讓學生缺失了這一節課的重點和難點。第二，在現代教育技術普及的背景下，教師對如何設計利用板書應當有更多的思考。