乘法口訣求商的評課稿

聽劉老師的《乘法口訣求商》這節課，我有以下感受：

第一：劉老師注重讓孩子說出題中有幾個要求，讓孩子清楚先幹什麼，在幹什麼，具有條理性。

接着我覺得劉老師設計的用12個圓片平均分一分，讓孩子動手擺一擺，同桌交流，這個題設計的非常好，不僅鍛鍊孩子的動手能力，而且強化孩子對除法的意義的理解。劉老師對於孩子回答的.問題，及時鼓勵學生，增強學生的學習興趣，學生的精神狀態更加高漲，以及及時讓學生整理學具。但是這個環節中我覺得劉老師如果讓孩子彙報時能更強調讓孩子說出平均分，加強平均分的意識，這樣在處理資訊窗時，孩子提問題時就能輕鬆自如的說出“平均”兩字。

第二：處理資訊窗時，劉老師注重讓孩子懂得篩選資訊，根據相關的資訊提出相應的問題。當孩子列出算式時，劉老師讓孩子說出爲什麼用除法？以及得數怎麼來的？再次強調除法的意義以及讓孩子探索算法。探索算法時，劉老師引導學生比較算法，找出最優化的方法。

我注意到一個細節，只要還有一個孩子舉手，她都會給他發表自己意見的機會，這點是我要學習的。

接着艾老師的《倒數》這節課，我的感受是：

第一：關於“倒”，這個多音字，

接着設計兩個問題，讓學生帶着問題學習，找出答案。但是我覺得第2個問題：書中誰的發現使你得到求一個數的倒數的方法？強調的是誰的發現，我覺得改爲“用什麼方法求一個數的倒數？”更貼近課題。

乘積是1的兩個數互爲倒數。艾老師開始只是強調乘積是1，而忽視了讓學生理解倒數是互相依存的關係。我覺得設計這樣幾句話會讓孩子更容易理解“互爲”：我和你是好朋友。我是你的好朋友，你是我的好朋友。而不能說成“我是好朋友，你是好朋友。”這是我的一點想法。

在鞏固練習部分，艾老師設計的題步步深入，其中包含整數、帶分數、小數如何求它們的倒數，課件設計的清晰、一目瞭然，我感覺能讓學生最後總結出求倒數的方法，會更好。