用789的乘法口訣求商說課稿
說課內容:義務教育課程標準實驗教科書<人教版>二年級數學下冊第49頁例1。
一、說 教 材:
1、教材分析
本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材透過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。透過解決具體問題,使學生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,因此學好這部分知識是非常重要的。
2、教學目標:
⑴掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
⑵使學生能運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
⑶經歷用7、8、9的乘法口決求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、教學重難點:
熟練地掌握運用口訣求商的方法。
二、說教法、學法:
由於學生剛學除法不久,對除法含義理解還不透徹,我爲了讓學生在具體的情境中進一步理解除法的'含義,在授課中我放棄了例題的主題圖,只選擇了單元的主題圖,因爲單元主題圖正好分三個活動呈現,學生根據收集到的資訊提出問題,使學生建立了除法應用題的結構,並透過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節課求商的思路和方法與前面是一致的,教學中讓學生獨立思考、自主探索、並在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學的知識更進一步瞭解乘除法的內在聯繫,並在遊戲中鞏固新知。
三、說教學過程:
(一)複習匯入
1、齊背7、8、9的乘法口訣.
2、師生對口令說乘法口訣.
3、出示口算題(乘法和除法式題)隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的?指名學生回答。
4、揭示課題:用7、8、9的乘法口訣求商.
(以舊引新,透過知識的遷移抓住新舊知識的連接點,爲下面學習新知識做好鋪墊。)
(二)引導發現,探索新知
1、透過談話引出“六一”兒童節的情境,指導學生看課本主題圖。問:說說你從圖上看到了什麼?
2、教師根據學生的回答板書如下:我們做了56面小旗,要掛成8行。我們做了49顆星,分給7個小組。我們帶來27個愛心,每9個擺一行。
問:根據收集到的資訊你能提出什麼問題?根據學生的回答教師把問題補充完整,接着問:你會解決這些問題嗎?指名學生任意解答一題,學生解答完後問:
你是怎樣求出商的?其餘兩題由學生獨立完成,指名板演。小組討論交流彙報。
3、當學生解決完三個問題後,我把‘要掛成8行’改爲‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢?怎樣列式?
4、引導學生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,並舉例說明。接着問:除了口訣可以寫出兩道除法算式,還可以根據什麼寫出除法算式呢?學生討論,舉例說明,並比較它們的異同點。
5、設疑:是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?
(本環節採用“放“的形式,引導學生觀察,組織討論,突出教學重點,培養了學生的思維能力。)
(三)鞏固練習:
1、完成課本‘做一做’的題
2、遊戲:以小組爭奪賽的方式來掌握新知
(透過遊戲來鞏固學生對新課的知識,激發了學生的學習興趣)
(四)全課總結:今天你們學習了什麼內容?有什麼收穫?
四、說板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
我們做了56面 小旗,要掛成8行。平均每行掛幾面?
56÷8=7(面)56÷7=8(面)
口訣:七八五十六
答:平均每行掛7面。
我們做了49顆星,分給7個小組。平均每個小組分幾顆?
49÷7=7(顆)
口訣:七七四十九
答:平均每個小組分7顆。
我們帶來了27個愛心 ,每9個一行。可以擺幾行?
27÷9=3(面)
口訣:三九二十七
答:可以擺3行。
(使學生建立除法應用題的結構,懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。)
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