淺析小學生作文500字
每次最頭疼的就是給學生看作文,一篇篇“漏洞百出”的作文,被我刪改的“千瘡百孔”。於是自己總在想,怎樣做學生的作文才能出現“百花齊放、百家爭鳴”的局面呢?
大家都知道,作文應該讓學生有話可說,只有這樣學生纔有東西可寫,才能夠寫,也才願意寫。那麼接下來的問題就是,如何讓學生有話可寫呢?
我們應該從小學生的認知水平和實際閱歷出發,來給學生命作文題目,切記作文題目過大超出學生的生活圈子。那樣的話,學生無話可說,只能硬着頭皮來寫,寫出的作文也是生搬硬套、七零八散毫無情感而言。所以呢,一定要從學生自己身邊寫起。下面是我的幾節作文課:
一,由於我們是農村小學,又恰逢學校操場正在搞建設,所以只要颳風,弄得到處都是塵土,同學們對此都很反感。於是我決定讓學生試着寫寫這個塵土漫天的環境,結果學生們寫的都很積極。因爲這個環境是實實在在的存在着的',而且就在他們身邊,學生們觸手可得,因此他們有話可寫。
二,春天裏最美的是可愛的陽光。在一個晴朗的陽光燦爛的上午,我讓學生們搬着凳子坐在教室門前的陽光下,閉上眼睛享受春光的溫暖。十分鐘後,學生們用筆寫下了自己對春光的獨特感受。因爲春光就在他們身上,所以寫起來也比較順利。
三,最近日本大地震,學生們或多或少都有所瞭解。那麼要想讓學生們寫日本地震的作文,我們該怎麼命題呢?是讓學生們對地震的殘像進行描寫嗎?如果這樣的話,學生們可能寫不了多少東西的,因爲他們畢竟對新聞看的比較少。而如果我們換一個標題,讓學生對日本小朋友寫一封信的話,我想效果可能會更好的,因爲他們都是同齡人,有着相同的感受,學生們會關心日本小朋友是不是還可以像自己一樣讀書、像自己一樣看漫畫、像自己一樣有爸爸媽媽的關心呢?這樣呢,學生們自然而然的就有話可寫了。
因此作文應該來自學生自己的生活,自己的故事。過於深奧的作文不適合小學生去寫,老師應該讓小學生們從自己簡單、快樂的生活中“打撈”作文。
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