《達古拉》音樂教案

《達古拉》音樂的歌詞

《達古拉》是一首流傳於草原蒙古族中古老的民歌，斯琴格日樂用蒙古語演繹。加以現代音樂方式編曲，讓這首擁有非常感人愛情背景故事的歌曲煥發新的生命力。

天邊泛起一片白雲，孕育着一場陰雨，我的心裏忐忑不安，是可能要和達古拉分離，滿山的果樹雖然那麼多喲，結果實的沒幾棵喲，相識的姐妹，雖然那麼多喲，知心的還是達古拉喲。

《達古拉》音樂教案

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《達古拉》音樂教案，希望對大家有所幫助。

《達古拉》音樂教案1

一、教學內容：

演唱歌曲《達古拉》

二、教材分析：

《達古拉》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲分爲兩個樂句，全曲旋律優美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。本課爲湘版小學音樂四年級下冊教材內容，教學內容圍繞一個蒙古族民歌《達古拉》唱歌教學展開。

三、教學目標：

1.能用優美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》

2.能用筷子、身勢律動等參與表現音樂，感受蒙古音樂風格特點。

3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。

四、教學設計意圖：

以一首歌曲爲主要內容的唱歌課教學，即在一節課以唱好一首歌曲爲主要教學內容，這種課型教學時不只是純粹的學唱歌曲，而是需要反覆參與感受，即以聆聽音樂參與律動爲引導，採取反覆聆聽歌曲做不同層次的動作表現，讓學生充分感受音樂的表現力、熟記歌曲旋律，瞭解歌曲的旋律特點及相關的音樂常識。教學圍繞學唱歌曲《達古拉》展開，透過多種層次的參與感受，讓學生充分感受了歌曲的旋律，最後完整表現歌曲。

五、教學設計亮點：

本課設計了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恆拍律動、用獻哈達方式感受旋律起伏等等，透過聆聽參與表現歌曲讓學生不知不覺中學會了歌曲，充分體現了以學生爲本，以音樂爲本的新課程新理念。

六、教學重點難點：

重點：用優美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》

難點：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。

七、教學準備：

鋼琴、黑板、筷子、哈達、多媒體教學設備。

八、教學過程：

一)、匯入課題

師言：同學們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪裏呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽着音樂圍着蒙古包走一走，請一定合上音樂的節拍。

(設計意圖：語言匯入，讓學生快速進入情境，感受身臨其境的感覺)

二)、感受歌曲

1.初次聆聽歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

師：請同學們隨着音樂走一走，合上音樂的節奏，並想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?

2.第二次聆聽歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。

要求：飛翔的時候腳走恆拍，手的節奏4/4 X — X —第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。(師適當的數節拍)

3.第三次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律

師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源於生活，在草原上他們會隨着音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。

4.第四次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化

師導言：我彷彿看見了一羣自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉向老師，看看老師做的動作和你們有什麼不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分爲兩個大的樂句，兩個大的樂句裏面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。

(設計意圖：透過四次不一樣的方式聆聽表現音樂、感受音樂，讓學生在表現感受音樂的同時瞭解歌曲情緒、拍子、樂句，並熟悉了歌曲音樂。)

三)、歌曲學唱

1.老師範唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。

剛剛我們聽到的.這首優美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽邊看歌詞，並想一想《達古拉》會是什麼意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。

2.學習曲譜。

①聆聽歌曲，劃旋律線。

②看圖譜分析歌曲旋律特點，引導學生關注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。

③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。

師：剛剛孩子們捧着雙手，哼唱着歌兒讓老師想起了蒙古人民聖潔的象徵“哈達”，爲了迎接遠道而來的朋友，他們會拿起象徵着聖潔哈達獻給他們，讓我們也來當一當蒙古人，隨着音樂的起伏獻一獻聖潔的哈達。

《達古拉》音樂教案2

教學目標：

1.瞭解蒙古族的風情，學唱《達古拉》。

2.透過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養一方人的情感。

教學重難點：

一、學唱歌曲，瞭解蒙古族音樂的特點。

二、唱好附點節奏及一音多詞的小節。

教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂器、多媒體課件。

教學過程：

一、師生問好

二、發聲訓練

三、學唱歌曲《達古拉》：

1.播放課件，匯入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認識她們，知道他們的家在哪兒？播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啓發學生進行有創意地自由回答。

2.瞭解蒙古族人居住的地理環境、人文環境等特色。

3.聽歌曲範唱《達古拉》，提問：透過歌曲我們聽到他們都唱了什麼呢？請學生說說歌曲內容。

4.學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。

5.處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節奏，和一音多詞的地方。

6.表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。

7.遊戲：拼節奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器爲歌曲伴奏。

8.加入樂器，爲歌曲伴奏。

9.完整表現。