《三位數乘兩位數》的優秀教學設計（精選5篇）

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計

什麼是教學設計

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計（精選5篇）

作爲一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《三位數乘兩位數》的優秀教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計1

教學內容：

教材第1頁的內容及想想做做第1~4題。

教學目標：

1、使學生在原有的基礎上進一步學習三位數乘兩位數的乘法計算，掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法。進一步提高學生的數學計算能力，培養概括、推理的能力。

2、培養學生的參與意識，激發學習數學的興趣。

教學重點難點：

學習、掌握三位數乘兩位數的豎式計算的方法，理解三位數乘兩位數的算法、算理。

教學資料：

例題插圖、小黑板、投影儀。

教學過程：

一、創設情境

提問：學到現在，我們已經學過的乘法有哪些？

（表內乘法、一位數乘兩位數、兩位數乘兩位數）

兩位數乘兩位數的計算方法是怎樣的？

揭題：今天，我們就來學習三位數乘兩位數的乘法計算。

二、探究互動

1、出示主題圖。

學生自由讀題。指名回答：從圖中你獲得哪些資訊？

學生口答算式：144×15或15×144（師板書）

2、“144×15”與我們以前所學的乘法計算有什麼不同？

3、“144×15”你會用豎式計算嗎？

請你用以前兩位數乘兩位數的方法，在自己的本子上試一試。教師巡迴指導。

4、在小組裏交流自己的算法。

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計2

　　【設計理念】

數學課程標準指出，“估算在日常生活與數學學習中有着十分廣泛的作用，培養學生的估算意識，發展學生的估算意識，提高學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值”。本單元是學生掌握了三位數乘兩位數的乘法口算、筆算以及加減法估算、一位數乘法估算的基礎上學習的三位數乘兩位數的乘法估算，讓學生進一步理解估算是日常生活中常用的計算方法。估算的方法雖不確定，但應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算的結果符合問題實際又接近準確值，使估算的過程儘可能簡便。

　　【教學內容】

四年級上冊第60頁的例5及相關內容。

　　【教學目標】

知識與技能：

1、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣。

2、培養學生靈活運用估算的方法解決實際問題的能力，形成積極、主動的估算意識。

過程與方法：

結合具體事例，使學生懂得應根據要解決的具體問題選擇適當的估算方法，使估算結果符合問題實際。

情感、態度與價值觀：

感受數學與生活的緊密聯繫，樹立學好數學的信心。

　　【教學重點、難點、關鍵】

重點：理解、掌握估算的基本方法。

難點：能使估算結果合乎實際情況。

關鍵：根據要解決的具體問題，選擇適當的估算方法。

　　【教學過程】

一、聯繫生活，鋪墊孕伏

（多媒體出示：一組海南省瓊海市美麗的自然風光圖）

師：我們瓊海市是風景優美的旅遊勝地，現在就讓我們帶領客人（這是一節接待課）一起欣賞吧！（多媒體播放，教師介紹：萬泉河、白石嶺、博鰲、……）

看了這些，你有什麼感受？你想做些什麼呢？

分別請幾個學生說一說。

師：今天就讓我們一起在畫中來一次“瓊海一日遊”，好嗎？

［設計思路：選擇學生熟悉的當地景點，把數學知識與學生的生活實際聯繫起來，使學生對即將學習的數學知識產生親切感，集中學生的注意力，有效地激發學生的學習興趣，創造和諧的教學氛圍。］

二、探究方法，學習新知

師：出發前，我們必須準備好車票和門票。

1、（多媒體出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？

2、審題，探索解決問題的方法。

指名口答算式，並說一說爲什麼用乘法算，加深理解乘法運算的意義。

3、學生獨立估算。（當學生選擇筆算時，教師把筆算的豎式板書，同時說明：筆算的結果很準確，但當我們去旅遊時一般不需要把錢算得那麼準，這時我們可以選擇估算。）

師：你會估算嗎？

學生獨立估算，算好後，反饋學生不同的估算方法：

方法一：49×104≈5000（元）

↓ ↓

50 100

方法二：49×104≈5500（元）

↓ ↓

50 110

方法三：49×104≈4500（元）

↓↓

45100

方法四：49×104≈5250（元）

↓↓

50105

［教師注意傾聽並及時記錄學生的不同方法以便及時評價，有便於後面的集體討論，一方面調動學生情感因素，另一方面從調動學生情感因素出發，巧妙引導學生逐層討論，逐項比較，發表自己個性化的看法，形成思考的習慣，提高辨別比較的能力，培養思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。］

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計3

一、學情分析

本課是冀教版小學四年級下冊數學第三單元乘法的第一課時，對以後的計算和後面乘法的學習具有重要作用。學生在三年級已經掌握了兩位數乘兩位數的筆算方法，三位數乘兩位數的筆算只是在原有基礎上的進一步擴展，是對知識的遷移。

二、教學目標

1、在自主嘗試計算、交流等活動中，經歷學習三位數乘兩位數積的計算過程。

2、掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能用豎式計算三位數乘兩位數。

3、在運用已有經驗自主學習新知識的過程中，培養學生的`遷移、類推能力，體驗自主學習的快樂。

三、教學重難點

教學重點是三位數乘兩位數的筆算方法。

教學難點是培養學生遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。

四、教學過程

1、匯入

在三年級時我們學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，同學們，你還能回憶起是怎麼計算的嗎？下面爲我們看一道應用題（教師出示應用題1）：一臺麪粉機每小時磨麪粉58千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那麼這檯面粉機一天可以磨麪粉多少千克？

學生分析題目提取有用資訊：

1、這檯面粉機每小時可以磨麪粉58千克。

2、一天是24小時，而不是我們平時說的8小時。

求：一天可以磨麪粉多少千克？

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）

師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要時教師進行指導。

同學列式計算解答：

58×24=1392（千克）

58

×24

232

116

1392

答：這檯面粉機一天可以磨麪粉1392千克.

教師請學生回答兩位數乘兩位數的計算方法，能說對意思即可。（對回答較好的同學用掌聲鼓勵。）

教師出示應用題2

一臺麪粉機每小時磨麪粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時，那麼這檯面粉機一天可以磨麪粉多少千克？

教師請學生找出與第一題不同之處，很明顯是58變成了158.由於上面題已經分析，所以很容易直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進行計算哪？

2、知識教學

教師板書：三位數乘兩位數的筆算方法

教師提示同學們可以結合複習的知識自己試着計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）

158×24=3792（千克）

158

× 24

632

316

3792

答：這檯面粉機一天可以磨麪粉3792千克.

師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要地方教師指導。

好的，同學們非常優秀，我們再看一題：用豎式計算345×76

（過程同上略）

好的，透過上面的兩道題，你知道三位數乘兩位數的筆算方法了嗎？同學們可以前後桌進行討論，有答案後可以舉手。(同學討論，教師巡視指導)

多名學生向教師彙報方法，教師跟隨同學演示方法，必要時予以指導。教師提醒同學注意末尾和那位對齊。

五、知識的鞏固

教師出示通告：今天，“數學國”正在舉行一年一度的“數學狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也 許今年的 “數學狀元”就是 你。

教師出示初賽試題 ：六道豎式計算題,六個同學黑板上計算，其餘每列同學完成教師指定的一題。教師統計多少名同學透過初賽，並予以掌聲。（解答及指導過程略）

教師出示複賽試題 ：三個改錯題,三個同學黑板上計算，其餘每兩列同學完成教師指定的一題。（解答及指導過程略）

教師統計多少名同學又透過了複賽，並予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題 ：一道應用題,三個同學黑板上計算，其餘同學在練習本上完成。（解答及指導過程略）

教師統計多少名同學獲得了“數學狀元”，並予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學繼續努力。

六、總結

透過本節課的學習，你有什麼收穫？同學思考回答。

七、課後思考

根據三位數乘兩位數的計算方法，你能計算232×211的積嗎？

八、教學反思

本節課的教學效果還是很不錯的，全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有掌握本節課內容，其餘幾位同學均是不細心造成的。因此還要培養學生的細心能力，多練習訓練學生的計算能力。教師本人方面還要繼續鑽研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點知識，才能把一節課完成好。

教學反思

我的《三位數乘兩位數的筆算》教學效果雖然還是很不錯的：全班28名同學有18名同學習題全部做對，剩下的同學除3名同學沒有掌握本節課內容，其餘幾位同學均是不細心造成的。但也發現我的教學

存在很多問題，這讓我想到了：

學生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養學生的細心能力，多做練習訓練學生的計算能力。

教師的層面上，還需要本人方面還要繼續研讀數學課程標準，鑽研教材，把教材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學習和請教，教學設計上充分體現學生的主體地位，讓學生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節課完成好。

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計4

說教材：

本課學習三位數乘兩位數的筆算，是以兩位數乘兩位數的筆算爲基礎，兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索並不會感到困難。但是，由於數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，如：進位和連續進位、因數中間有0等。因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。教材在安排這一部分內容時，有這樣一些特點：

1、創設與教學內容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算，三位數乘兩位數都能在生活找到它的原型。

2、注重學生的自主探索，培養學生遷移類推能力。

3、加強估算，重視培養學生應用數學的意識。

說教法：

本節課是計算教學，傳統的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有着緊密的聯繫。本節課在教學法指導上着重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟

《數學課程標準》強調，要讓學生在生動具體的情境中學習數學，本課藉助情境窗創設的情景，讓學生運用已有的知識經驗，根據自己的體驗，感悟生活中蘊含着大量的數學資訊，激發學生的學習興趣。

2、自主探索體現主體性

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。因此在教學中，尊重學生的思維方式，充分發揮學生的主體性地位，培養學生的自主探索精神，幫助不斷積累積極的數學學習情感和體驗。

教學目標：

1、結合具體情景理解掌握三位數乘兩位數的計算方法，並能正確的進行計算。

2、在探究問題過程中，培養學生的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數學學習的快樂。

教學重點和難點：

理解掌握三位數乘兩位數的計算方法，並能正確的進行計算。

教學過程：

活動一：複習匯入，引入新課：

1、口算：

14×3 49×220×30 400×20 14×20

12×5 16×460×40 100×70 21×4

2、筆算

43×12 26×17 32×6070×50

【本環節複習了舊知識，同時爲新知識的學習架起橋樑。】

活動二：創設人文情境------激發探究慾望：

師：同學們，我們都知道2008年奧運會在中國北京舉行，青島作爲北京的合作伙伴，將承辦帆船項目，因此，迎奧工程建設現在成爲了青島城市建設的主旋律，其中道路建設着墨最多。同學們請看（出示情景圖）

【此環節能使學生感受到：原來生活中蘊含許多數學資訊，學習數學能爲生活服務，從而自覺的去學習數學。】

活動三：自主探究-----發現數學問題：

師：認真觀察情景圖，你都瞭解到哪些資訊？

學生從情景圖及文字提示中可能瞭解到以下資訊：

1）一期工程歷時15個月

2）平均每個月修建213米

3）二期工程12個月

4）平均每個月修建260米

根據這些資訊你能提出哪些數學問題？（教師把學生提出的問題板書在黑

板上，本節課尚不能解決的問題放入問題口袋）

學生可能提出如下數學問題：

1）高速公路一期工程全長多少米？

2）高速公路二期工程全長多少米？

3）一期工程比二期工程長多少米？

4）這條高速公路全長多少米？

活動四：合作交流-----提出並解決問題：

師：同學們真厲害，提出了有價值的數學問題，這節課我們先來解決前面兩個問題。先觀察第一個問題，你想怎樣列式？ 你會計算嗎？

把自己的想法與同位交流一下。（教師巡視，允許學生自主選擇喜歡的算法。）

全班交流：出現兩種算法：

1）估算：213×15≈200×15=3000

2）筆算：

2 1 3

× 1 5

1 0 6 5-------------213×5的積

2 1 3-----------------213×10的積

3 1 9 5

（請一生到講臺上講解）師：告訴同學們，你是怎麼算的？第二個因數的十位去乘第一個因數的個位時，積的末尾爲什麼要寫在6的下面？你們同意他的說法嗎？最後算什麼？

2、接下來我們來解決第二個問題，你想怎樣列式？怎樣計算？迅速在練習本上計算出來。。

請兩位持不同意見的同學板演。

2 6 0 2 6 0

× 1 2 ×1 2

5 2 0 5 2

2 6 0 2 6

3 1 2 03 1 2 0

教師引導學生對這兩個豎式的計算過程進行比較，使學生透過觀察、討論，

明確第二種算法比較簡便，從而使學生理解：利用“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

3、引導學生說出本節課所學內容。

【此環節的設計意圖是：在此之前，學生已經積累了相當豐富的筆算方法，並透過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。從而使學生在輕鬆愉悅的氛圍中掌握了知識，培養了自主探索的精神。】

活動五：鞏固練習

1、試試身手：

174×30 348×27308×52180×40

2、火眼金睛辨對錯：教材57頁第8題

【此環節設計了兩道有針對性的題目請學生練習，目的是鞏固新知識。】

活動六：拓展應用

“254×36”三個同學算出的答案分別是：9142、9194、9148，只有一個答案是正確的。你能用最快的速度說出哪個結果是正確的嗎？你是怎麼知道的？

請學生做課本56頁第4題。

【此環節設計的目的是：培養學生思維的靈活性。】

活動七：課堂總結

這節課你是怎樣學會了三位數乘兩位數的筆算？

【此環節的設計意圖是：透過讓學生回想如何學會三位數乘兩位數，引出遷移的學習方法，授人以漁。】

《三位數乘兩位數》的優秀教學設計5

一 、教學內容：

青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學(五四制)三年級下冊P54資訊窗3

二、教材分析

這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都爲學生探索發現新知做好了鋪墊和準備。

三、學情分析

在學完兩位數乘兩位數後，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節課所學知識，屬於舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生透過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

四、教學目標

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯繫。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

五、教學重點和難點

使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，並能正確計算。

理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

六、教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 複習舊知，匯入新課 用豎式計算。38×49=

引導學生交流兩位數乘兩位數的計算方法。

【設計意圖】複習舊知，爲學習新的計算做好鋪墊和準備。

二、 創設情境提出問題

1、談話：青島是奧運的夥伴城市，爲了迎接奧運，青島現在新建了高速公路。我們一起去施工現場吧。引出課本資訊窗3的情境圖。

【設計意圖】藉助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養學生髮現問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導學生思考用什麼方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計算

引導學生分析算理，在計算時應先算什麼？再算什麼？最後算什麼？

重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什麼？

（4）運用估算進行檢驗。

估算的結果比實際結果怎樣，爲什麼？

歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

2、反饋練習

先估算，再列豎式計算。

287×63= 206×19=

引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

四、歸納總結

1、小結計算方法。

對照豎式，說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最後把兩次乘得的數（）起來。

五、應用知識自主練習

1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅遊團一共有48人。這個旅遊

團的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

【設計意圖】

透過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統的數學知識，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。

【教學反思】

一、比較好的幾方面：

備課時把握住了知識的前後聯繫。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因爲兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。教學中學生能積極大膽的對其他同學計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對於問題，透過學生之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。有效的培養了學生認真書寫乘法豎式的習慣。教學的板書做到以身作則；相同數位如何對齊以及橫線的畫法；要求學生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生髮揮積極自主的學習方式。在拓展應用環節，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

三、今後改進方面

教學中複習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯繫，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。