教案檢查總結（通用16篇）

總結中如何寫工作亮點

首先你要明白亮點是什麼，亮點是指你工作中有別與他人或高於他人的方面。那麼，你在寫總結時必須把這些方面單獨列出來，然後加以一條一條地詳述，你的亮點就突出了。

方法

（1）在每個段落敘述每件事時，都要嚴格按事件前因、經過、後果順序，參與者、時間、地點、結果要交代清楚，簡單明瞭。沒有明確結果的一般要加上後續處理的方法及計劃。

（2）詳略得當：詳述領導關心的問題、影響全局的問題、影響結果的問題，突出你（們）的工作對這件事結果的作用（正面作用）和意義。略寫次要問題及領導不關心的問題。

（3）多用數據，少作評論。用客觀事實引導讀者自己得出結論——你們的工作對整個事件或者對事件的重要環節起到了好的、明顯的或者關鍵性的作用。

（4）注意內容儘量不要與其他人的內容有矛盾和重疊。對於多人共同完成的工作，如果大家一起寫工作亮點，需突出個人在其中不同環節的工作與其他人不同的地方，不要把所有的工作都堆在自己身上，不要長篇累牘描述這部分內容，把重點放在你跟大家不一樣的部分上，否則你不煩，領導看也看煩了。

（5）不要太謙虛，也別吹牛。

教案檢查總結（通用16篇）

作爲一位傑出的老師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家整理的教案檢查總結（通用16篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教案檢查總結1

爲加強教學管理，保證開學初教學工作平穩執行，教導處於8月22日進行了本學期首次教案檢查。本次檢查與展評我們抱着客觀、公正的態度，注重檢查教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。此次教案檢查總的來說是比較滿意的，但是也存在一定不足。總結如下：

一、整體檢查情況

1、大多數教師都能夠按照要求提前備好一週左右課程，備出教案。

2、多數教案詳細，書寫工整，採用表格式教案，環節齊全，如有些老師在“教學目標”中能把認知目標、技能目標、情感目標寫得很清楚、具體。

3、大部分老師的教案具有內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、，學習形式多樣性的特點。

4、學期教學計劃和單元計劃和課時教學計劃設計齊全。

二、不足的地方

1、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強。（一年語文、三四年英語）

2、個別教師的文字表達能力還有待提高，有些出現口頭語，有些表達不清楚或者文字表達不夠專業。

3、課程表和單元課時比重填寫不夠及時。（體育、家鄉16年）

4、個別學科有超進度的現象。（音樂、三四年級數學等）

三、改進措施

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

2、對存在的問題及時進行“一對一”的交流。

3、年輕教師要多向有經驗的教師和優秀教師學習，透過聽課觀摩他們的教學過程和思路，然後再看他們的教案是怎樣設計的。

4、教師要注重教學基本功的鍛鍊，不斷提高自身素質。以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規範性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

教案檢查總結2

一、教案檢查的依據

依據區教育中心下發的教案評價標準，結合我校實際情況，檢查我校的教案。教案中，電子教案部分佔75分，手寫簡案佔25分。電子教案的檢查從項目、教學目標，教學過程，板書設計、作業的佈置等幾個方面進行。簡案的檢查從書寫、教學過程、於電子教案的相符情況及個性特點及方面檢查。檢查的數量根據進校要求的篇幅數量結合教師每週實際上的節數，確定檢查教案的數量。

二、本次檢查教案發現的優點

和上學期相比，教師們的教案有明顯的進步，大部分教師的教案認真細緻，照搬照抄的現象明顯減少，教師們的教案數量符合要求，書寫格式符合課程改革的要求，能體現出課堂授課的基本思路和基本的思想方法，教學方法的選擇和媒體的運用切合學生的實際。但透過檢查發現，有個別教師糊弄不認真，直接反映是教學成績明顯不高。

三、不足及建議

1、有的教師教案的項目不全。如：課後反思沒有寫等。

2、電子教案與手寫簡案不相符，兩種形式的教案完全是兩回事。

3、教師上交教案不及時，沒有在規定的時間將教案上繳。

4、有的教師沒有電子教案，只有簡案。

5、教師們的ftp上的檔案夾混亂。要求每位教師將自己的檔案夾整理，把教案份學期或分章節設定。

教案檢查總結3

一、檢查形式

由於忙於平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出瞭如何不一樣的成績，爲了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規檢查辦法：組織各年級組長及學科優秀教師對各年級作業進行互查，爲是在檢查中發現，在檢查中交流。讓各位教師在作業檢查的過程中，察看學生作業質量和教師批改方式。透過與教師的直接交流，從中瞭解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校透過這樣的方式進行常規檢查，既能更加真實的反映教師的教學行爲，更加客觀的瞭解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規的檢查目的。

二、教育教學

工作是一個頭緒衆多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤爲重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規纔有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明他的優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養着教師的基本功，決定着教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。透過常規檢查，及時瞭解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

三、檢查反饋

本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：教案方面的特點與不足特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設定得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。教師撰寫的課後反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課後反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，並且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前後呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

5、最可貴的一點是這學期有多位教師採用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的昇華。

不足：

1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課後填寫教學時間時用的仍是鉛筆。

2、教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課後反思還不夠重視。

3、在以後設計教案時，希望能將課後反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課後反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

教案檢查總結4

爲全面促進學校的教學工作規範，同時爲進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教務處將各老師的任課教案進行了第二次較細緻、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，並書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人爲本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在爲數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。特別要提出的是此次教案檢查也不難發現幾位教師的優秀教案，如數學組的王春力老師，語文組的秦紅霞老師姜媛媛老師。翻開她們的教案，彷彿一件件藝術品，讓人賞心悅目，字裏行間都透露出教師在教育教學中付出的汗水，值得老師學習。

透過這次的教案常規檢查，也反應出了一些小問題，所以今後教導處要加大檢查的力度，增加抽查的次數，對存在的問題進行“一對一”交流。

教案檢查總結5

爲落實教學常規管理，根據學校工作安排和學校教學常規檢查制度，教務處於20XX年6月18日至6月22日，以教研組爲單位，由組長具體負責，進行了爲期一週的作業教案檢查與評比，現將結果總結如下：

一、教案方面：

1、檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規範，圖文並茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規範、教學環節齊全、條理清楚；詳案率高。尤其實行講學稿的英語組的教師都能根據講學稿的各項內容備課，而且有自己新的設計步驟及心得，能體現自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，正史組教師的教案注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、數學組教師的教案具有實用性和可操作性，每個課時的教案能突出新課標理念，以人爲本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

5、理化生組教師的教案能按要求做到每節課對學生進行教學質量評估和反饋，能注重課的匯入和過程的設計，並有備學生的內容。

6、語文組教師的教案課堂小結結合實際，針對性強；教學反思深刻，既有教學過程中的可取之處，又有存在的不足和改進措施。

存在的問題：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業設計，作業佈置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現。

3、少數教案沒有教學反思或只有教學反思這個環節而無反思內容。

4、個別長期教案無增、補的教學內容。被評爲優秀教案有：李玉娥、潘玉林、李榮；劉萍、任豔、張美容；郭麗霞、曲益韜、陳衛華；姚秀雲、李娜、趙樂；賈興和、喬秀珍

二、作業方面

作業佈置和批改是教學環節的重要組成部分，學生透過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以瞭解學生對知識的掌握情況。

本次檢查，整體上作業佈置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，並對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業佈置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。尤其作文批閱，大部分老師批閱細緻，能夠使用批改符號，批語準確，以激勵學生爲主，既能指出學生習作中的優點，又能發現不足。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語。

2、少數作業批改無批語，只有一個日期。

3、部分學生糾錯不及時，老師也沒有及時復批。

4、個別學生的作業書寫不規範，字跡潦草，需教師嚴格要求。評爲優秀作業的老師有：杜娟、趙娟、李敏；牛慧芬、張美容、劉萍；

郝慧、郭娜、陳衛華；

劉冬梅、李貴明、柴香山；陳巧蓮、賈興和。

總之，透過本次作業教案檢查與評比，我們的目的：是好的做法要認真學習，發揚廣大，對於存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關係着教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，透過全體教師的評比，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

教案檢查總結6

一、教案

1、語文

基本情況：語文組教案上交率達100%，大多數教師都能深入鑽研教材，明確教學目的要求，理解並掌握教材的重難點，從而精心的寫出寫好每一節課的教案，寫得較好的教師有：姬秀梅、張國琴、路懷誠、呂錫斌等。

優點：

①教案書寫較工整，格式正確。

②有單元教學目的要求，有單元教學重難點及課時安排。

③教學手段設定較好，附有精巧的板書設計。

④有部分教師的教案重難點內容能用紅筆標示出來，從而使教學更直觀，更有針對性。

問題：

①教師的教案學期教學進度表未制定。

②教師的教案沒有單元教學目的要求及教學重難點的分析。

③教師的教案教學課時不完整，教案課時與教學進度不相符。

④教師的教案過程條框式，過於簡略，沒有課堂練習的設定。

⑤缺少教學反思。

⑥對寫字課沒有引起足夠的重視。

2、數學優點：

在備寫教案中，能重視學生的學習主體性和和教師的主導作用，注重課堂教學情境的設計，合理安排練習內容，根據不同的課題，不同的教學內容採用形式多樣的備課方法，寫好章節課新授課，複習課、練習課，教學環節齊，備寫好教學內容，教學目的，教學重難點，寫好課前教案，多數認真寫詳案，書寫工整，其中劉亞瓊老師認真鑽研教材，反覆精心備好各個課時的教案、劉亞瓊、潘小東等老師的教案整潔、分明、認真備寫。

問題：

教學計劃缺乏可操作性；缺少教學教具準備的備寫；有的教師實際課時與備寫課時不相符；極個別課時教案過於簡單，漏寫課時教案；缺少教學板書設計和教學反思。

3、英語

教案的質量情況：教案完整、規範，教學步驟齊全，有的教案圖文並茂，實用性較強，重視對難點、重點的識的反覆推敲。作業設計合理。

問題：

教學計劃流域形式，沒有可操作性；多數教案教學反思不夠深刻，且字數較少；多數教案設計思路較爲傳統，不夠新穎；有的教案過於簡單，只有形式上的教學環節，步驟；教學手段、方法能力及知識點的講解無體現；部分教師不重視板書設計，有點甚至沒有板書設計。

4、綜合：優點

能按進度備好課，寫好教案，使教學工作有計劃地進行，更可貴的是大部分教師做到超前備好課。教案對教學重點和難點的備課較爲重視。漆耀江老師的三年級科學、邵立新老師的五年級教案備寫紮實認真。

問題：

有部分教師沒有進度表，沒有板書設計；個別教師教案屬提綱式教案，未能真正體現教案的作用；書寫普遍較潦草；教學反思多空白；作業安排較粗略。

6、體育

體育組2人，教案全齊，有進度表，都能按照體育新課標的要求認真備課，書寫端正，教學內容新穎，教學目的明確，教學難點突出。希望能將理論和實踐結合起來。能注重技術基本功訓練。

二、作業檢查情況

1、語文

這次作業檢查，發現不少教師批改作業認真。主要表現在：能把學生錯的字或作業中的其它錯誤改正過來；對學生的作業給予評定，好的作文能詳批細改，像張彩萍老師對作文的批改，既有脈批又有行批，最後又指導性的激勵評價語言。路懷誠老師重視對寫話訓練。而且學生的每篇寫話都是精批精改，最後讓學生重新整理。呂錫斌老師重視學生基本功的訓練，有提高訓練，還有拓展學生思維的作業。各年級作業的分量適中。

問題：部分年級作業批閱次數相對較少。批閱符號欠規範，字跡潦草。個別班級寫字作業批閱不及時。

2、數學

數學多數班級佈置的作業次數，分量達到要求，做到認真批改，並對錯誤之處作出適當的批示，給出評價，寫好批改日期，要求學生書寫認真，獨立完成作業。使學生多練多做鞏固知識，提高數學的解題能力和技巧，同時做到全收全改。黃宗合、劉亞瓊、劉萍等老師的配練批改較爲詳細，基本達到了一課一批。

個別班級的作業次數較少，作業量少，尤其是作業本。有些班級對學生書寫要求不嚴，作業質量不高。且封面保護不夠整潔。

3、英語

英語作業佈置多數班級數量合適，批改認真，有等次和批改日期且批閱符號規範，字跡美觀。練習冊批閱及時，效果良好。

問題：

個別班級作業數量太少，並且批閱粗略，符號不規範，點捺不分，將一頁作業或數個小題用一個點或一個對號帶過。對錯題更正不及時。

4、綜合：

綜合業本來數量較少，大多數教師批改認真，有等次和批改日期。問題：

個別教師未能祥批細改，只寫了一個日期，學生的錯題未見更正，空白地方只畫了問號，也未督促學生填寫。

總之，本次教案、作業、檢查，好的做法我們要認真學習，發揚光大，對於存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關係着教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

教案檢查總結7

爲了落實123全全教科研行動計劃，全面促進我校教學工作的規範化，同時更爲了進一步深化學校的課堂教學改革，本學期9月份和10月份教導處連續兩次將任課老師的教案進行了較細緻、全面的檢查。

現將具體情況總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案目標突出，滲透了新課程理念，以人爲本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

3、多數老師能根據教學對象和所教科目的不同、科學設計教案、能根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的內容和進度。

4、教學反思有一定的量，大部分老師課後發現有更好的上課思路、方法，能及時寫的備課本上，補上去或修改好，使下次備課更加完美，較有效地達到了反思的目的。

存在的問題

1、個別老師的文字書寫較潦草，建議今後在書寫上儘量用正楷字，因爲我們的教學對象是小學生。

2、教學流程設計時最好能結合教學內容滲透思想教育、課題研究等。

3、老師應創造性地使用教材和理解教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

4、教學設計時情感、態度、價值觀的教育應該注重薰陶、感染潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。

5、個別老師的教學內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視，再有部分老師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。

6、個別老師的教學反思寫得粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啓發或啓迪，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

改進措施

1、組織老師學習優秀的教學設計。

2、研組要加大教學研討的力度，教導處要增加抽查的次數。

3、必要時，對個別老師進行個別指導。

4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

以上是我校教案檢查的大體情況。教案反映老師的教學態度，希望在大家不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正將“教好書”的口號落到實處。

本次檢查，可以看出程琪等教師的教案乾淨、工整、全面、完善，她們的敬業精神和工作態度都值得我們學習。而個別年級教師在備課態度上，整體有待提高，望年級組長和備課組長多督查，多指導。對於本次教案不完善的、不合格的，本次不予點名，望在這兩個月內進行補充完善，期末檢查如果還沒有進步，一定提出嚴厲批評。

教案檢查總結8

爲了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，第3周教務處根據學校的要求，對全校教師的教案、作業進行了細緻的檢查。總體情況良好，絕大多數教師能超前撰寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：

教案方面：

（一）主要優點：

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大部分的教師的教案備註和課後反思寫得詳細、深入，具有實效性，能根據實際情況有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。增減內容寫得也詳細。

（二）存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，爲不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啓發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

3、總結評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。

4、作業設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。

5、共享教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改增減內容。

6、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以後的教學無多大的幫助，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

7、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學指導性不強。

作業方面：

1、學生作業種類齊全，有拼音、小字、綜合練習、造句、聽寫、課堂作文、課外作文、都有祥批。

2、學生有了較規範的書寫格式，作業卷面乾淨整潔、書寫工整，正確率較高。

3、教師對學生作業都做到了全收全改，有一定數量的日記、週記批改，能看出老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。

4、作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

5、能根據課文和單元的知識點科學、合理的設計作業類型，讓作業更有針對性。

6、作業量大部分能完成一課一次練習的要求。

存在問題：

1、最大的問題還是誤改的現象比較嚴重，學生訂正後老師沒有認真審查，或是很多錯別字老師沒有發現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復改。

2、缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。

3、中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀文摘的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

作文方面：

下面想着重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強的責任心，進行認真及時的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議。改作確實是一項很累人的事情，但工作所需，我們還是應該認真對待。我們現在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇佈局方面寫批語，首先是主題是否明確，然後是事例是否典型，佈局是否得當，敘述是否生動，最後是病句錯別字。如果要詳批，就至少從這五方面中三個方面進行考慮。

總體上看，學生的習作大多數都乾淨、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級的作文，對於作文剛起步的孩子，能有一個完整的結構，能把一個故事，一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導。老師們都能運用範文的作用指導學生學習如何構段、如何把文章寫具體。細讀作文，發現有些教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性。

不足與建議：

1、對學生的語言表述合理性關注不夠，批註還可以更豐富些；還有對於小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改！第二次習作前或講評課上一定讓學生訂正錯別字。

2、每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，中年級的構段、篇幅、語言的通順流暢等方面，高年級的構思、選材、語言的運用、思想內涵的提升等方面還是應該加強指導。

3、有些老師的批閱過於粗糙簡單，學生改了之後老師沒有認真批閱，這是不負責任的。

4、還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經說過了，無論在作文還是作業方面都存在這個缺陷。

這次檢查也給我們的作文課帶來些思考，希望與大家交流。

1、作文課的完整性與實用性。作文的目的是什麼？是引導學生將觀察與感悟到的生活寫成文字，從而提高學生的語言表達能力、觀察能力、感悟能力、審美能力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學生的作文水平。我想要提高作文課的實用性，首先要保證它的完整性。完整的作文教學應包括：確定作文題目與要求、課前指導、課上完成、教師批閱、學生修改、交流反饋。

2、作文課還要力求讀寫的完美結合。

讀寫一家。語文課要引導學生學會觀察生活，感悟生活，對於生活中沒有的感受還要引導學生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學素養，開闊視野，還有助於積累素材。同時名作中的經典段落還會直觀形象地指導學生寫作。 讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。

中學數學書面作業檢查措施

作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業也是師生交流互動的又一種方式，書面作業檢查是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是爲了促進學生全面發展。因此制定以下書面作業檢查措施：

1、作業要及時批改，原則上當天作業當天批改完畢，未經批改的作業不能發給學生。作業批改要做到思想性、科學性無錯誤，字跡端正、規範、採取等級制。並要求學生及時更改錯題，教師及時進行復批。書面作業除一般的全批改外，特殊的可以面批。批閱完後及時在學生作業結尾的下一行寫上批改日期。

2、批改作業時一律用紅筆，使用統一的批改符號。多考慮學生的感受，“ ”儘量打得小一些、規範一些，待學生改正後，就可以畫一個完整地“√”。還要避免好幾個題一個大勾或連勾的出現。

3、對優秀作業和有進步的作業，可適當寫些評語，給予表揚或鼓勵。 教師應用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。

4、除了用評語激勵學生，提高作業的質量外，我還運用印章，評價不同作業的整體效果：作業全部正確而且書寫端正整齊清潔的，蓋個“優秀作業”圖章；字型端正、整齊清潔，答案正確率在95％之內或作業有進步的，則蓋個“★”圖章。

5、對作業中有創見的解答或典型錯誤，必須要求學生及時訂正，對有困難的學生要面批指導，對作業中有共性的錯誤，應在全班講評，指導糾正。

6、數學作業份量每一節課一次課堂作業，課外作業另算。

教案檢查總結9

爲加強xx鎮各小學教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，20__年12月18日午時——12月23日上午，__學校根據中心學校教學工作的安排，對全鎮10所小學教師的教案、學生作業進行了細緻的檢查。現將結果總結如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發現絕大多數教師能夠按照教學常規超前備課，按節備課，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規範，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

（二）存在的問題

1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

2、少數教案不注重教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，並不是實際意義上的教學反思，應當是側重於這節課的成敗以及今後如何改善這一層面。

3、個別教師對教案認識不夠，設計流於形式，部分教案詳細閱讀會發現對於實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是爲了應付檢查。

4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式爲主。

二、作業方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業佈置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業的佈置及批改這一環節；批改及時、認真，對於作業完成出色或有提高的學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的進取性；對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級；作業佈置題量適中。

（二）存在問題

1、個別教師批改作業不夠細緻認真，有的科目作業佈置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略；

2、對於錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格；

3、上交作業本數不足；

4、個別教師批閱學生作文的評語過於簡單，缺乏針對性的`指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

三、今後努力方向

1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數；對存在的問題進行及時的交流、解決；教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。

2、教案設計要體現新課程理念；要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課後反思要及時。

3、作業佈置量要適中，要分層；批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩週一篇作文。

4、對錯題要有明顯標記，並及時督促學生更改，進行二次批改；批改作業時要有鼓勵性批語。

教案檢查總結10

歷時一週的教案檢查，在教導處四位工作人員的共同努力和勞動下已經結束了，彙總大的檢查情況，我們進行了一個簡單而深入的討論，大家感受很深。衆所周知，教案是一個教師對一堂課，乃至一本書甚至一個學年段的教學設計和教學構想的具體體現，而備課又是常規教學五環節之首，其意義足見一斑。因此，檢查教案也就理所當然是教導處實現學校常規教學目標的一項重要工作。

本次教案檢查，我們結合前一段時間“市教育局調研”中對教案檢查的反饋意見及存在問題，分別對“教學進度計劃表”、“總的教育教學目標”（我們統稱“教學計劃”）、“課時教學預案”、“教案書寫”以及教研組教案批閱等環節進行重點檢查，下面逐一進行小結告知大家，並提出整改措施作爲教案規範依據。

1。教學進度計劃表

這在“調研”反饋中是存在問題較大的一個環節。進度計劃表每位教師的教案裏都有，但內容大多數過於簡略，很不具體。普遍存在的現象是以“周”爲時間單位計劃進度，計劃進度與實際進度極不相符，有些甚至實際進度根本在計劃中就沒有，計劃與實際進度兩張皮。再加上對造成不相符的原因和處理情況沒有記錄，表現在教研組教案批閱上就出現了一週三課時批閱一次，四、五課時批閱一次，或者七八課時批閱一次的現象。教導處查閱教案也無法把握真實進度。個別調查組長和一些老師其中的原因，答案是：組長在審閱教案時教師反映，當堂任務沒有完成或效果不理想而加課，或者作了一節練習課，所以出現上了五節課寫了四課時。等等原因吧。我們知道有限次的這種情況肯定存在，因爲每一個老師他都不能保證他的每節課都能完全達成預期效果，但若週週如此，不備課而上加課，那你的課堂效果如何？四十五分鐘質量如何體現？產生的危害是顯而易見的，學生學習習慣養不好，教學單位時間效率不高，對學生今後的學習都有很大影響，這是進度計劃反映的問題。

2。總的教育教學目的（教學計劃）

大多僅涉及知識目的，對“教育、教學養成目的”的計劃陳述不夠，計劃也不夠，很多老師就在“教師教學用書”上摘抄一段或一部分充數，但由於認識上的不足或者是理解能力上問題，發生了摘抄辭不達意的現象。我想這可能是對教材體系把握上的一個問題，對教材整體認識不夠，把握也就不夠了。

3。課時教學預案（課時教案）

這也是“調研反饋”中反映的一個主要出問題的環節。我們的教案在形式上缺少重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。內容上重、難點的突破方法在教學流程中體現不出來，教法、學法在教學流程中也體現不出來，所以“反饋意見”指出：我們的教案沒能體現教學方法，新課改理念學習不夠，不能滲透到我們的教學行爲中去，我們還在用舊的方法教學等等，不一而足，甚至說我們現在上課還聲嘶力竭地喊，滿堂灌，經常這樣喊我們的身體能受的了嗎？等等，我也不一一列舉了，一句話：“教案反映我們學習不夠，備課不規範”，也就有了我們每週星期五晚上的關於課改新理念的學習。這也是一個佐證，或者說是一個前因後果吧。

那麼常用的教法有哪些呢？一般地有講授法、講練結合法、啓發引導法、開放式討論法，還有就是類推遷移法、溫故知新法，以舊拓新法，練習或單元小結中的建構法、歸類提練法等等有很多。

常用的學法：有自主探究法、合作交流法、觀察法、實踐法等等，就不一一列舉了。另外，就是教學目標、重難點的預設只是部分教師備課寫的一個環節，不能充分地在教學步驟中體現出來。如設有三個目標，流程中只體現一個，或者連一個也沒有體現等等，備課和上課脫節，出現兩張皮現象。

總之，在教案中，我們的教案多知識少方法（教法、學法）多環節少過程，多結果少知識的動態生成的現象較爲嚴重。

4。教學反思

在調研前小學組大部分教案沒有寫教學反思，中學組有部分教師堅持寫教學反思，調研後的教案上老師們大都開始寫教學反思。寫教學反思的意義大家是都知道的。有人說“堅持寫幾年的教學反思頂得上一個專家”。但是怎樣寫教學反思，反思什麼呢？有的教師不會寫！我覺得籠統的講就是：寫教學預設與三維目標的現實生成、以及課堂教學監控三者之間的矛盾。具體怎樣寫反思呢？後面我們準備了一份簡單的資料，供大家參考。今後對教學反思我們提一個基本要求：提倡每課時寫教學反思，做不到的話，最差也要每一課寫一次教學反思（每篇課文）或者像數學每一節寫一次教學反思，單元后寫一篇單元反思。

5。教案書寫

調研中檢查人員指名到班到科，說我們“有的老師書寫潦草，不知道對學生怎樣要求書寫”。這是個書寫習慣的問題，我們檢查教案，也發現確有其事，希望改變這個習慣，這也不是個難事。

本次教案檢查也發現很多教師教案寫的較爲規範，無論從內容還是形式都值得肯定和推薦。如小學組趙東紅老師語文教案，書寫整齊規範，“三維目標”簡潔明確，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，結果沒有實現還增加工作量。她的教案有重難點預設，尤其是調研後的語文教案突出了重難點的突破方法，還有教法、學法的體現。另外值得一提的就是宋軍老師的教案中有一個突出現象，他在每課時上都對各個環節進行了“時間預設”，這對接觸新課的老師是非常值得借鑑的，若能在教學反思中對此實現情況進行有效的反思總結，必定對提高課堂效率有幫助。個別老師的教案也很有特點，除基本環節外，其中有三個地方應該說是亮點：一是在“總的教學計劃”中，他預設了這麼一個目標：在期中考試後，對七年級學生針對性的成立一個“奧賽輔導班”，透過節假日無償輔導，提高學生學習數學的興趣，並且培養優生，這個計劃中時間、內容特別符合七年級學生的實際情況，表明楊建平老師是一個肯於想辦法提高教學質量的老師；二是堅持寫教學反思，他的教案几乎節節課都有教學反思；三是他在教案中結合學校要求的開展“單元測試”教學活動，專門設計了“單元測試分析”部分，這些現象說明了什麼，大家可以思考一下。

另外，文科組還有一些教案內容上也是不錯的，看得出，是花了心血編寫出來的、有實效的教案，就不一一例舉了。

由於時間倉促，水平有限，以上總結會不太全面，對的請大家支援，不合適的請諒解，會後我們也可以交流。我的態度是“幹着總比等着強”，在其位謀其政。請大家今後多提意見，我們一定爲大家作好服務工作。

最後根據“調研”要求和教案情況，我搜集了一些相關資料請王燕老師做了一個PPT，下面我們共同學習，請做好記錄。今後的教案我們照此環節進行檢查。當然了，要因人，因課，因教學內容靈活選擇，教導處計劃在末期前對教案再進行一次排查，以規範這些內容、格式和環節。

教案檢查總結11

爲進一步深化學校的課堂教學改革，本期將各老師的任課教案第一次進行了較細緻檢查。現將具體情況總結如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度。每個課時教案突出教學目標，滲透新課程理念，以人爲本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，4—6年級用導學案的模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法，具有實效性，學習形式多樣性的特點。教法靈活多變，體現了以學生爲主體，教師爲主導的教學方向儘量讓學生從感知到領會再學會的自學方法，做到精講多練，充分體現了新課改的精神。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但老師都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

4、教學反思有一定的量，書寫內容也有針對性、對當堂課中出現的亮點及不足 ，能及時反思探討並指導今後的教學活動。

5、二次備課教案設計合理美觀，有藝術性，希望再接再厲。

6、體育、音樂、美術、品德、科學等學科教案過程也較全面，書寫較認真。

二、存在的問題

1、教學反思的書寫過於籠統，部分教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課後反思還不夠重視。反思語言組織不到位，語句不完整等。格式也出現了錯誤，開頭要空兩格，好多老師不知空了多少個格，希望在今後的反思書寫中注意常識性知識的用運。

2、個別教案書寫較差，字型字形不夠美觀，書寫形式化，格式化，沒有創新和新意，應提高認識和能力，個別教案前周進度計劃和單元計劃不全，備課比教學實際進度稍滯後，部分教案日期等項目填寫有不完整現象。

教案檢查總結12

全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過。可以說，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動！

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因爲各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴着老花鏡一絲不苟地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼裏。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，說一聲，辛苦了！感謝大家對教務處工作的支援與理解。

現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

一、優點

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師說的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅；老教師的代表：史鳳奎老師；老師的代表：陳豔華、程豔輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚！如果能列出本單元的課程標準，就更好了！

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每週的課時標註不準確。

有些教師不理解第幾周第幾課時是怎麼回事。我舉個例子，比如一二年級語文每週8節語文課，那麼在你的教案上就應該有八節教案。分別標註爲1—1，1—2，1—3…。一直到1—8。這一週的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這裏需要說明的是，比如作文指導課，練習課等都是要佔用課時的。佔用課時了，就要有相應的教案。

3、設計意圖不夠明晰。

有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什麼等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什麼，而設計意圖是爲什麼這樣設計。這樣設計的依據是什麼。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要認真對待反思，認真進行反思。

在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什麼，寫教案不是爲了應付檢查，而是爲了提高教學效率，爲上課做準備，反思是爲了提升自己的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量非常有限，我們輔導的時間很少很少，那麼，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那麼，這些因素是不是應該在備課的時候應該思考，你的課應該如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應該畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但爲什麼老師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課？課堂秩序爲什麼會井然有序？這些都應該引起我們的思考。

老師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。

教案檢查總結13

根據本學期教育局工作安排，3月1日教育局各股室、教師進修學校部分領導、教研員對我縣中小學進行了期初視導。其中將教師的常規備課做爲本次視導檢查的一項內容。本次教案檢查改變以往的做法即查各校最好的數學教案進行評比促進教案優化，爲隨機抽查即抽取各校任七年一班數學課教師的教案。以呈現問題、分析問題、尋求解決問題的途徑和辦法爲出發點，促進我縣構建“興趣、活躍、自主、高效”的課堂教學更好的實施，真正改變教師的教學行爲，達到提高課堂教學效益目的。現將檢查情況總結如下：

本次教案檢查側重於：

①教案節數是否和期初制定備課節數一致。

②是否是在集體備課下進行了二次備課。

③教案內容是否詳細；書寫是否規範；各項欄目填寫是否齊全。

④對目標的確定是否準確、對重難點的確定是否做到了“四備”。

⑤教學反思是否是有價值；教學環節設計是否體現側重學法的指導；讓教案體現實用性的價值。

1、教案喜人

①全體抽檢教師都能根據開學初的教學進度備足課節。

②80%的教師教案內容詳細規範、項目填寫齊全、突出重難點、小結言簡意賅有實效；自主、合作學習活動設計合理、體現了學法指導。

③老師的集體備課體現較濃，但也不失教師自己的教學風格和教學特色，體現了個性化的設計。例如二道九年一貫制學校的李敏老師的教案對例、習題的提煉表現的突出，對教學中的重點環節或習題用不同的方法預設或分析，對拓展學生思維、發散學生思維的習題進行了補充，注重學生解決問題策略的多樣化。

④部分教師能夠進行課前的'復案，呈現出切合實際、針對性強的二次備課。例如繞陽河一中的齊彩雲老師的教案有內容的填充和部分環節的旁註；

⑤各校集體備課時間安排體現的較爲充分。教師在對教材分析、目標制定、方式方法欄目填寫的較爲認真，書寫的工整。

2、存在問題

①部分教師對教材研究不透，對教學目標制定的較爲抽象水平層次要求過高。有的教師將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值的目標還是分解式，沒有將三維目標有機的交融。有的老師對“過程與方法”目標究竟指的是什麼還不清楚，例如一位老師在“過程與方法”中：填的是培養學生分析問題和解決問題的能力。

②教師對備課認識不夠，教師對教案的書寫停留在應對領導檢查的層面上。

③有的老師缺乏對教材的研究，缺乏對教學內容呈現及呈現形式的研究，教案只是將教學參考的路子從前照抄到後。例如教材每節課的內容基本都是按“想一想”“議一議”“做一做”的路子呈現的；但對於每個小環節的內容如何呈現給學生，用什麼方式呈現出來的設計沒有體現。

④教師不能夠創造性的使用教材，教師對課程資源的開發與整合教案中體現的不夠明顯。老師的教案內容不能引發學生思考，部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作，內容空泛，教學指導性不強。應該引起全體老師的重視。

⑤部分教師對例習題的處理缺乏不同的方法預設或分析，對注重學生解決問題策略的多樣化體現得較少。

⑥教學反思有一定的量，存在形式化針對性不強，不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

3、改進措施

①走入基層學校指導教師備課，書寫有實用價值的教案。

②開展數學教師優秀教學設計評比活動。

③加強備課管理，制定高效課堂教案書寫評價細則。

④加強教學反思，開展優秀教學反思評選活動。

透過對上學期教案抽樣檢查，看到了教學常規備課存在很大的問題。教案是教師上課的一種書面呈現形式，是教師上課的思維導圖；備好課是上好課的前提，細備課是上出精彩課的保障。優秀的教案往往凝聚着教師辛勤的汗水，彰顯着教師的智慧。希望各位同仁，認真研讀課標，鑽研教材，從檢查反饋資訊中，吸取經驗，寫切實可行的，體現高效課堂教學的教案。促進黑山教育發展。

教案檢查總結14

在教務處組織下，以教研組爲單位，由組長具體負責，我們在x日進行了爲期兩天的作業教案檢查與展評。本次檢查與展評我們抱着客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱着學習的態度來聽，這樣有利於完善自己。下來，我就從三方面對本次活動作以下總結：

一、優點：

1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容採用形式多樣的備課方法。

2、教案書寫工整、規範、教學環節齊全、條理清楚。

3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、合理使用資訊技術手段，在教案備寫中能看到課件、碟片、大屏幕等字眼。

5、教案注重教後修補。

6、新、老教師聽課記錄達標，記錄認真，評析到位。九年級複習案，能詳細列出知識點，備寫密度大，體現九年級全體教師高度負責的精神。

7、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反覆推敲。

8、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批註到位。

9、作業佈置分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣（活動作業）。

10、各教研組通報會通報到位，注重實效，爲作業批改、教案備寫指明方向。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就象是教材的翻版。

4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什麼，生答什麼。

5、個別教師教學反思沒有落到實處。

6、個別教師作業批改不規範，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

7、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

8、個別教師欠認真、細心，如作業本學校名稱寫錯等現象說明這一點。

9、教師對什麼是教案知之甚少，不能學習常規制度。

10、聽課記錄參與活動的評析認真，不參與的記錄評析粗略。

11、照抄教案書籍現象嚴重。

12、作文批改不認真，批註模棱兩可。

三、努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教案備寫納入正規化。

2、教務處加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

3、提倡廣大教師備表格教案，要求教師對教案實行再回籠。

4、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得得失失。

總之，本次作業教案檢查與展評比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對於存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關係着教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，透過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

教案檢查總結15

檢查情況：

本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教案方面的特點與不足

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，並能展示知識內在結構。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教案前後呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

5、從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新。

不足：

1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課後填寫教學時間時用的仍是鉛筆。

2、教案後的教學反思不夠認真、不夠詳細。

3、在以後設計教案時，希望能將課後反思的位置多留幾行。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度佈置作業，作業設定量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正。教師批改要求嚴格、細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對於作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能塗塗劃劃。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、作業中仍有漏批現象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。

4、有些作業沒有格式要求。

真情寄語

這次教案與作業檢查結果較上次檢查有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上着眼於課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業佈置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利於提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時儘快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

教案檢查總結16

按照學校的統一安排，教導處於xx年9月26日——9月29日對全校語文、數學學科所有教師教案進行了一次檢查，檢查內容包括教師電子教案和教師風格個案兩部分，現將本次檢查情況小結如下：

一、電子教案

（一）可取之處：

1、所有教師都能立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；

2、絕大多數教師能夠按照學校要求超雙週備課；

3、學習目標的設定總體上明確、具體，具有可操作性、可評價性；

4、教學流程都能夠做到比較詳實、具體，符合學情；

5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；

6、所有語文學科教師都有學情分析，教材分析；

7、郭挺圓、邵娜老師不僅有每一課的總目標，還有每個課時的分目標；

8、語文學科大部分教師教案有目標檢測設計。

（二）不足之處：

1、極個別教研組長沒有做到超雙週備課，這樣就不能給組內教師留下充足的二次備課時間；

2、普遍沒有評價設計；

3、部分教案格式不夠規範，邊距還是2，行間距也不是28磅，段間距沒有設定爲0；

4、極個別教師教案略顯簡單，不能給組內教師提供更好的範本；

5、極個別教師沒有及時進行反思；

6、少部分教師部分課時沒有板書設計；

7、對於學習目標的設定，有些課時欠斟酌。

二、教師風格個案

（一）可取之處：

1、普遍書寫工整；

2、評價設計較之前有較大的進步；

3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學科的特點，以及學生的年齡特點進行教學設計；

4、絕大多數教師能夠按照學校要求超周備課；

5、大多數教師能夠及時就教學實際進行比較有針對性的反思；

6、劉春紅老師反思特別用紅筆標註，利於今後的教學查漏補缺；

7、徐榮珍老師每課時都有板書設計。

（二）不足之處：

1、課時量不足。918上交教案，開學至上交教案之日有12個教學日，加上超周備課要求，至少應該有15個課時；

2、學習目標敘寫不夠規範，部分教師仍出現“使學生、讓學生”等詞語，關鍵詞提煉不夠精準；

3、教學重難點第一二課時的完全一樣，不同課時要有所側重；

4、同一教師的部分課時評價設計完全相同，缺乏針對性；

5、不能及時進行反思，有的開學至今沒有進行一個課時的反思。極個別教師的反思有應付之嫌，缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思內容不夠具體，措施不夠得力，沒有做到有得有失；

6、個性設計“照搬”電子教案的教學流程，缺乏分析和思考，體現不出授課教師的風格。

三、建議：

1、學習目標的敘寫要明確、具體、可操作、可評價，指向性強；

2、要根據學習目標制定行之有效的評價措施；

3、書寫格式應儘量規範，電子教案排版應按照學校統一規定設定。整體排版科學、有條理，環節齊全；

4、電子教案教學流程要完整，各個環節必須齊備；

5、電子教案教學內容應儘量詳實、具體，符合學情；

6、風格個案的個性設計要儘量突出個性，不求全面，只求突破一點；

7、板書設計應簡潔明瞭，清晰地體現教學思路；

8、教學反思內容要具體，措施要得力，要有得有失，有“生成”的思考，建議用紅筆書寫或者用紅色字型標註；

9、風格個案建議在教案右下角用鉛筆標上頁數，方便覈對，以免有誤。