資訊技術與學科整合的活動實施計劃

資訊技術與學科整合的活動實施計劃

21世紀社會是資訊化社會，資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網絡技術和多媒體技術爲核心的資訊技術已成爲拓展人類能力的創造性工具。爲了適應這個發展趨勢，推進教育資訊化和素質教育的發展，我國已經確定在中小學中普及資訊技術教育，同時要加強資訊技術與其他課程的整合。所謂整合就是以資訊技術爲先導，以系統論和教育技術理論爲指導，根據學科教學規律而進行的學科教學改革。“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，並具有相對獨立特點的教學類型。對它的研究與實施能爲學生主體性、創造性的發揮創設良好的外部環境，使學校教育朝着自主的、有特色的課程教學方向發展。

資訊技術與課程整合，是深化學科教育改革的根本途徑，是實現教育現代化的必由之路。而整合的思想是以整體的、聯繫的、發展的、變化的觀點，去分析、研究、解決學科教學中現存的問題，實現教學目標的綜合化、教學過程的民主化、教學方法的多樣化和教學技術的資訊化，爲解決過去在學科教學中面向全體學生、因材施教、師生互動等問題創造新的途徑。

透過計算機和因特網(internet)等來培養學生對資訊技術這門課程的興趣和意識，讓老師瞭解並掌握資訊技術的基本知識和技能，使他們具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和運用資訊等的能力，培養教師的資訊素養。其關鍵點是把資訊技術與其他課程有效的整合，也就是“使分化了的教學要素及教學內容與資訊技術有機聯繫起來，並形成整體”。

實施步驟：

1．初步認識階段

這個階段多數教師對資訊技術的掌握僅限於會運用word、excel、powerpoint等幾個常用的軟件，就這樣的技術、知識基礎，其措施如下：

（1）按照傳統方式，先準備教案；

（2）據教案內容的層次，設定使用word、powerpoint的`課件頁面。

（3）製作課件，儲存備用

這種授課方式和傳統方式已經有了明顯不同，它採用了以計算機爲主要工具的新的教學手段，將資訊技術手段用於課堂教學。但這種整合的方式，基本是按傳統的上課程序安排的，只是在原來的使用粉筆板書、使用收錄機、投影儀、電視機等手段輔助教學的基礎上，增加了多媒體電腦這個“新式武器”。不可否定的是，這樣的課堂教學，能使初識電腦課件的學生對學習產生新鮮感，大大增強他們的注意力，從而大大增強了學生學習的興趣和教學效果。

2．深入認識階段