《長方形的面積》教學反思

本節課着眼於學生發展的角度，從學生已有的生活和知識經驗出發，讓學生親身經歷知識的發生和形成過程。給學生充分的時間，加強操作，讓學生自主探究長方形面積計算公式。

1、重視問題的提出。

在課堂中，教師要把學生引入有關的問題情境中，激發學生產生弄清未知事物的迫切慾望，誘發學生去猜想、去探索的思維活動。一個好的問題，更能貼近學生的思維實際，更能激起學生“研究”的.慾望。因此，在學生探究之前，讓學生思考長方形的面積與它的長和寬到底有什麼關係呢？爲什麼要長乘寬呢？

2、重視探究過程，讓學生充分體驗。

教學中，我留給學生充足的時間進行思考、透過操作，來解決問題，進行數學歸納，提升數學思想。鼓勵學生用已有的經驗或直觀體驗來解決問題，獲得豐富的學習體驗。讓學生探究以下三個長方形的面積：

學生的數學學習過程是一個以學生已有的知識和經驗爲基礎的主動建構過程，一個數學問題呈現在學生的面前，作爲老師應儘可能提供充足的時間和拓寬問題的思考空間，瞭解學生的思維過程和思維動向，不斷的給予啓示，讓學生透過實踐操作、討論、交流等活動，幫助學生完善結論，學生纔會在頭腦中留下深刻的印象，知識才會建構。