七年級資訊技術與學科整合課《秋天》教學設計

教學目標

知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情，體會詩歌優美的意境。

過程與方法：能夠充分利用資訊技術，採用自主、合作、探究的方式學習。

情感態度與價值觀：培養同學們熱愛大自然，熱愛生活的感情。

教學重難點

重點：1.準確地、有感情地朗讀詩歌；

難點：2.體會詩歌的語言美和意境美；

關鍵：透過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。和學習詩歌的方法。

教學方法

初中語文與資訊計術整合，自主、合作、探究。誦讀法，誘導想象法。

教學媒體

硬件：多媒體網絡教室、計算計。

軟件：演示軟件（PowerPoint）、素材資源

教學設計思路

1．運用多媒體技術以直觀的音樂畫面，激發學習興趣，將學生自然地引入秋天的優美意境之中。

2．採用多媒體課件，創設情境，引起學生感知慾望，注重誦讀。透過引導學生反覆地有感情地朗讀，感知詩歌的寫景特色，領悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。

3．透過自主、合作、探研的環節讓學生充分發揮想象，體會詩歌的意境美。

4．設計一些有一定開放度，能讓學生自由發揮的題目，引導學生鑑賞這首詩。

教學過程

一、 創設情景，匯入 新課

同學們，日月經天，江河行地，春風、夏雨、秋霜、冬雪，大自然爲我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請同學們欣賞一組圖片，大家看看這組圖片有一個共同的主題，是什麼？

利用資訊技術手段激發學生學習興趣，創設情景，將學生引入學習情境，產生完成主題的動機。約2分鐘。

二、 出示本課教學目標

充分利用多媒體課堂的直觀形象優勢，以幻燈片方式出示本課教學目標 。使學生對本課教學目的.一目瞭然，做到心中有數。

三、 教師感情飽滿地範讀

以資訊技術爲輔助手段，配上優美的音樂，屏幕上出現相應的文字圖片，教師感情飽滿地範讀。學生勾畫字詞並感知語言節奏。

使學生初步感受詩的情感內涵，領悟詩歌的音樂美、繪畫美，與作者心靈的勾通，產生共鳴。

四、 走近作者

展示從互聯網上搜集來作者資料，並鼓勵學生上網繼續蒐集自已感性趣的，跟課文有關的資料。

何其芳（1912～1977），現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》於1937年出版，並獲得《大公報》文藝金獎。

透過教師示範從互聯網上搜集整理的作者資料，使學生了解作者。引導學生產生蒐集與學科相關資訊的興趣。

五、 清字詞障礙

丁丁 肥碩 棲息 寥闊

枯涸 清冽 夢寐 幽谷

用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音。

六、 學生朗讀課文

請三位同學合作配樂朗讀課文，並做點評。

運用多媒體輔助手段，創設情境，感染學生。使學生產生進一步感知課文內容慾望，養成透過朗讀來品味詩歌的習慣。

七、合作探究

以小組爲單位進行討論以下問題。

1、這首詩表達了詩人對秋天的（ ）之情

2、爲什麼說這首詩描繪的是鄉村秋景圖？

3、詩中刻畫了幾幅圖畫？每個小組選擇一節喜歡的詩，請給它們命上有詩意的名字。

調動學生積極參與整個學習過程，併發揮其主動性。

八、拓展延伸

讓學生以秋天爲主題，製做幻燈片，併發送到教師共享檔案夾中，由教師展示給大家，並給予準確的評價。

搜尋你記憶中對秋天的印象，展開想象，寫一二句詩讚美秋天。或者現在從網上搜尋你喜歡的關於秋的詩句，製成幻燈片供大家欣賞，並能有感情的朗讀出來。

利用教師提供的網站和媒體資源庫，給學生創設自主探索的空間，讓學生利用資訊技術完成有個性特徵的創作。從視覺，聽覺多角度全方位地感受詩歌給人帶來的美好感覺，產生成就感和進一步再創作的慾望。

約10分鐘

九、課外作業

1、蒐集有關作者何其芳的資料，並製成卡片。

2、將自已創作的作品和蒐集來的關於秋天的詩歌、散文製成一張小報。發到教師的郵箱內。

鞏固學生的學習性趣，養成良好的學習習慣

板書設計

一. 豐收圖

秋

二. 歸漁圖 喜愛、讚美之情

天

三. 思戀圖