小學語文《回顧·拓展四》的教學設計範文
【學習目標】
1、鞏固本組學習本組課文的所得,明白寫文章要有真情實感才能感動。比如,讀文章要入情入境才能夠被感動。
2、積累20個成語。
3、懂得“程門立雪”的意思,懂得尊師重道是中華民族的傳統美德,激發學生尊敬教師的思想感情。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、朗讀對話,暢談發現
1、(教師出示交流平臺小林和小東的對話。)
師:請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話,想想你從他們的對話中發現了什麼?
2、學生自由讀對話:
師:誰願意說說自己的發現嗎?
3、學生暢談自己的發現:
教師將學生髮言歸納爲:
⑴ 要讓文章感動自己必須設身處地地想,入情入境地讀。
⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事,表達真情實感。
⑶ 要注意表達的方式。
選擇典型的句段,朗讀體會表達思想感情的不同方式:
⑴ 再見了,親人!再見了,親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。(《再見了,親人》)──直接抒發感情。
⑵ 五天以後,洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。
4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?
5、還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會,比如借景抒情,詠物抒情……
二、總結學法,課外拓展
1、師:看來同學們的收穫可真不少,聽說大家在課外也收集了一些感人的文章,請在小組中交流交流(學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章),老師提兩點建議:
⑴ 朗讀文章時,要入情入境地讀,用自己的朗讀打動聽者。
⑵ 聽的同學要邊聽邊思考,這篇文章什麼地方令你感動?作者又是透過什麼方法表達自己的思想感情的。
2、學生小組交流:
小組派代表在班上朗讀文章,學生交流聽後感受與體會。
第二課時
一、教學“日積月累”
1、自由讀“日積月累”詞語。
2、小組中交流哪些詞語自己會認識,讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。
3、再讀課文,按自己的方法把詞語進行歸類:
⑴ 比較適用於形容和平時代的精神。
⑵ 比較適用於形容戰爭時代得精神。
⑶ 比較適用於形容堅強意志的成語。
⑷ 比較適用於形容思想境界方面的成語。
4、再次誦讀。
5、開展“小組故事會”活動:
⑴ 自由選擇文中的三個成語,講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
⑵ 小組要評出“故事大王”,推薦參加全班“故事大王”比賽。
二、匯入新課
1、同學們,我們來玩個成語接龍遊戲好嗎?
2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語,都來源於生動的歷史故事。今天,我們就要學習一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。
3、齊讀課題,注意“程”是後鼻音,“門”是前鼻音。
三、初讀故事,概括
1、自由讀。思考:
文章講了一個什麼故事?
2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白:
提示:用上“誰和誰”、“爲了……”、“結果”、“後來,楊時成爲……”
同桌互說,全班交流。
(楊時和遊酢爲了解決疑難問題,冒着大雪趕到程頤門前,當時老師正在午睡便站在門外等候,等老師醒來,他倆已成了雪人,後來,楊時成爲一個著名的理學家。)
3、想象程頤醒來後看見門外的兩位“雪人”會說什麼?
四、總結廷伸,課外拓展
1、齊讀第二段。
2、“程門立雪”現在多用來稱讚什麼精神?
3、速讀全文,找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?
4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5、有感情朗讀課文。
五、佈置作業
1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。
2、繼續收集成語故事,與同學互相交流。
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