《化簡與求值》教學反思
《化簡與求值》教學反思
一、基本練習
1.可作一些代入數值的單項練習。例如,填空:當a=2,b=3時,3a+2b=()。
學生反饋:絕大多數學生都沒問題,只有2人計算錯誤。
2.完整地讓學生做一些題目。重點是先化簡再代入數值進行計算,並可引進負數的計算。如練一練的第2題,當b=5時,求2b-7b的值。
學生反饋:有個別學生沒有注意化簡,直接代入求值。
二、深化練習
3.可練習兩問的應用題:第一問要求寫出含有字母的式子表示數量關係。第二問給出字母所取的值進行計算。利用複習準備題2,補充當t=350時,求共收款多少元?上半月比下半月多收款多少元?
再做練習十的'第6題和第8題。
學生反饋:部分學生的格式存在問題。
鞏固練習是發展學生獨立思維的一種方式,學生掌握了新知後要進行多層次的練習,以形成技能和提高能力。這裏的分層練習講究練習的坡度和層次,既照顧大多數學生的接受能力,從中也起到鞏固、深化的作用。第三層次的練習目的是綜合運用用字母表示數、式子的化簡和求值方法的知識。在練習時,有些學生會把第二問中給出的字母的值放入第一問中,直接列出算式,而忽略了先用字母表示數的要求。我時時提醒學生注意、並說明:用字母表示的是數,在代入式中進行計算後,得出的得數後面不要寫上單位名稱,到答句時再註明單位名稱。學生透過大量的練習,基本掌握了計算方法和書寫格式,但部分學生還是會在計算中出現錯誤,今後還是有必要加強這方面的練習。
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