公因數與公倍數教學反思
公因數與公倍數教學反思
我結束了公因數與公倍數的教學。在我看來內容不是很難,沒什麼高難邏輯思維在裏面,根據學生已有的知識水平,對於列舉法和篩選法應該都掌握的不錯。但是翻看了學生的練習冊,才知道,這只是我的一廂情願。裏面存在着各種問題:有的答案書寫不完整,沒有寫出最關鍵的話;有的公因數與因數概念混淆,求一個數的因數也說成公因數;有的是公因數與公倍數找不全,有遺漏現象;只有一些學習好的同學可以完整的做對這些題目。
看來學習的過程確實不是一帆風順的,“一分辛勞一分收穫!”的確是這樣,面對學生的答題情況,我及時調整了自己的教學思路,決定對如何求公因數、公倍數做一專項練習。首先我將各種錯誤情況例舉出來,教學生們進行判斷,找出其中的問題加以改正,接着與學生一起對不同情況進行了歸納,使學生在針對不同題型的時候可以用不同方法快速做出解答,而不是隻知道簡單機械的照本宣科。從這節課的學習情況看,大部分同學都掌握的不錯。不僅改正了自己練習冊上存在的很多錯誤,還教學生學會了如何去歸納總結已學知識。收效很大,很是高興!
的確,數學學習做題是極爲必要的,但是做題之後的總結工作也是極爲重要的,否則只能是雜而不精,無法將知識融會貫通,合理運用。我經常教育自己的學生:在多種解法中選取適合自己的解題方法,對於一些靈活的題目而言,應該在做題中對許許多多的情況進行總結,以便在考試中將方法靈活運用,防止死做與定性思維的產生。
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