《池塘邊的叫聲》課後總結

《池塘邊的叫聲》課後總結

上完了《池塘邊的叫聲》，心裏有一種輕鬆，愉快的感覺。這是當老師一來很少有的現象。經常都是上完一課後，心裏特別的沉重，總覺得自己講得不好，擔心孩子們掌握不牢。而上完這課之後卻沒有這種感覺，以前教研員也說過，怎樣纔算一堂好課?那就是上完之後看學生收穫多少，看自己是不是上得很輕鬆，而不是看自己講了多少。

《池塘邊的叫聲》分爲兩個課時。一直以來我和師傅就在尋找一個上長篇課文的'模式。這一次基本上是按照這個模式上的。第一課時匯入，熟悉課文，學習生字詞，然後寫字。第二課時複習生字，理解課文，拓展。因爲有了第一課時的基礎，孩子們基本上能很流暢讀課文，所以在這個基礎上理解就容易得多。我先從指導朗讀第一段小魚遇到青蛙開始進入對課文的理解。然後透過小魚、青蛙的心情，神態引導孩子們讀出心中的感受，並在這個過程中採用分組讀、分角色讀、師生互讀，男女生互讀等多種形式，大大的提高了孩子們的興趣。讀出了自己心中的感受，拓展環節就水到渠成。

一個問題：如果你是小魚的好朋友，你會怎樣幫助它瞭解岸上的事?孩子們想象力非常豐富，說得也非常精彩。但是這節課的問題也在這裏，當一個孩子說我可以拿個瓶子裝上水把小魚帶上岸上時，我的點評不到位，因此這一想法影響了其他的孩子，使得後面回答的孩子都沒有跳出這一思維模式。而我想引導孩子們從更多的角度去想也不太成功。這是教學機智的問題，說明我在處理教學突發情況時還需要不斷的磨練!