一年級語文《池塘邊的叫聲》的說課稿

一、把握教材特點

在《池塘邊的叫聲》這篇有趣的課文中，富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面，將學生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索着青蛙與小魚的'一言一行中，他們彷彿也將自己幻化成了那隻天真、好奇的小魚或是那個樂於助人、善解人意的小青蛙，共同品位着友情的美好與可貴，感受着充滿世界的真、善、美。

富有情趣的故事，美麗、靜謐的畫面。將學生自然帶入了美好的童話世界，在揣摩與思索着青蛙與小魚的一言一行中，他們彷彿也將自己幻化成了那隻天真、好奇的小魚或是那個樂於助人、善解人意的小青蛙。小魚、青蛙的對話，富於童趣，極爲適宜孩子們練習分角色朗讀。所以我在教學預設中，安排了諸多分角色朗讀環節，形式也是多種多樣，如男女生分角色讀，教師學生配合讀等。並引導學生運用邊讀邊感悟的閱讀策略，進行個性化的閱讀活動，以青蛙和小魚的身份，進行角色體驗，爲學生創設了自主學習的情境，從語言表達中獲得情感體驗。

二、確立教學目標

（一）在對本課進行具體分析和準確把握後，我們把教學目標分成三個層次：知識與技能目標、能力目標和道德情感目標。

1、知識與技能目標

我把知識與技能目標定爲初步認讀本課的15個生字，會正確書寫8個生字；透過指導，學生能夠理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標

透過正確、流利、有感情地朗讀課文，學生的朗讀能力得到提高，具有初步的理解能力；透過想象小青蛙會給小魚講什麼故事這一環節，發散學生思維和進行創新能力的培養。

3、道德情感目標

透過閱讀課文，培養學生對朋友應當真誠，肯於幫助別人的美德。

（二）教學重難點

教學目標設定後，明確了教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；認識本課15個生字，會正確書寫8個生字。並將在分角色朗讀和表演中感悟小魚和青蛙間可貴的友情，懂得對朋友真誠，肯於幫助別人是做人的一種美德做爲教學難點在教學中予以突破。

三、設計教學結構

這節課我預設了兩個課時，準備了課件、青蛙和小魚形字詞卡等教學輔助用品。現將第一課時的教學設計予以一些解說。

教學按“情景創設，引入新課--初讀課文，隨文識字--品讀課文，交流體會--運用課件，指導寫字--總結談話，啓發運用”這樣的結構進行教學。

（一）情景創設，引入新課

問題引入，吸引注意，用貼圖和多媒體圖片迅速引起學生興趣，學生馬上興致盎然地進入新課的學習。

（二）初讀課文，隨文識字

帶着問題讀文、圈生字、標自然段等教學手段都在訓練學生怎樣自主閱讀、自主學習。

隨文識字這部分我分三個層次進行教學。

首先，在學生自讀課文，老師範讀課文等環節後，學生已基本認識生字的基礎上，集中識字、詞。

第二層次，對多音字進行重點指導。利用字卡、多媒體課件教學手段，出示了兩個多音字：“背”“好”的字形、字音、句子，形象直觀的教學提高了學習效率，改善了學習效果。

第三層次，直接運用“好”字，不着痕跡地過渡到“好奇”上，運用“好奇”造句，指導語氣，並用“你好”來規範禮貌用語。這個環節實爲拓展練習，訓練了學生的思維。