讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會
讀魏書生《班主任工作漫談》的心得體會
本學期,學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我帶着好奇和崇拜的心理將其讀了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創意的做法所吸引。儘管自己還不是班主任,但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書後的體會:
一,用積極的心態改變環境。
現代社會是一個浮躁的社會,面對越來越大的工作、學習和生活的壓力,人們往往靜不下心來踏踏實實做事。總是一味地抱怨環境不如人意、抱怨他人不關心自己……做爲教師的我們,也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現在的孩子難教等。以致進入惡性循環狀態,身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。
而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。”“人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。”真是一語驚醒夢中人。是呀,自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之後的教學中,我注意調整自己的心態,笑對一切。學生們似乎變得更聽話,以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了,師生關係更和諧,教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。
二,用民主和科學管理班級。
魏書生身兼數職,時常外出,卻能把班帶好,把課上好。靠的就是民主的管理思想和科學的管理方法。他不是僅依靠自己帶班,而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結合班幹部的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學能做的事,班幹部不做,班幹部能做的事,班主任不做。”魏老師靠的是和學生商量。上什麼課,怎麼上,遇到問題怎麼解決,他都和學生商量着來,一則人多智慧廣,二則符合學生興趣和愛好。投其所好,效果必佳。但僅有民主是不行的,必須制定科學的制度,依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做,事事有人做”,責任具體到每一個人,以及犯錯處理方法等,讓學生對自己該乾的事,該承擔的責任做到心裏清楚,一切按制度執行。很佩服魏老師的勤學善思,帶班有方。這不僅對班主任有所啓示,任課教師也受益無窮。不管教哪門學科,民主加科學,既能蹲下來傾聽孩子的語言,又能站起來教孩子說話。學肯定能教好,老師也一定會很幸福。
三,用讀書和寫作提升自己。
魏老師及百忙於一身,卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角餘料”,不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人,每天疾馳着“忙碌的腳步”,日復一日做着重複了好多遍的工作,稍有空閒,不是閒聊就是“淘寶”。不知從何時起,讀書已成爲被遺忘在角落裏的“廢品”。偶爾翻開看看,也投不進心思。更別提寫作了,太久不寫,詞不達意,語言累贅。而且最缺的是一份堅持。恍惚之間,突然爲自己是教師而慚愧。作爲教師,我們沒有魏老師那麼偉大,可是何不借鑑大師的經驗之談呢?讀書寫作,先從自身開始。
奧爾科特這樣評價好書:“所謂好書是有所期待而開啟,有所收益而合上的書。”從這個意義上說,《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今後定會跟隨大師的腳步,在教育的百花園裏盡情採蜜,期待着百花齊放!
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