《認識0》教學反思
《認識0》教學反思
因爲教學對象還只是一年級的學生,在設計教案時,更多的考慮到了一年級學生獨有的年齡特徵和心理特徵,35分鐘的課堂不僅要有效地完成教學目標,還要滲透一定的課堂常規,課堂常規的實施是很重要的。一年級是進行課堂常規培養的關鍵期,雖然常規的實施在一定程度上佔用了有限的課堂教學時間,但爲長期目標的實現這點時間花得還是有價值的。例如在教學過程中要提醒學生如何保持良好的坐姿;如何在練習時正確握筆;如何用正確的姿勢書寫等。
但還是留下了很多遺憾:
這堂課的教學設計是:首先透過主題圖讓學生髮現0可以表示沒有,再透過尺子上的0讓學生髮現0的起點含義,然後透過課中操來調動學生學習的積極性,同時鞏固0的起點含義,接着進行課間小結,讓學生明確0的`兩種含義,最後進行鞏固練習。
讓學生髮現圖中具體的變化這一環節,課件出示大圖時過得太快,最後4幅圖同時出現來談發現,對學生來講難度不大,因此,在設計這一環節時,可讓學生觀察每一幅圖時,依次記錄圖中出現的相關數據,讓學生透過分析一系列的數據來發現其中的變化,培養學生的數感。
0表示沒有突出,只透過書本,學生不是很理解,在課中小結時沒幾個學生能同時說出0的兩種含義。透過總結,覺得可加入實物,讓學生對0表示沒有有更深的感知。例如盤子裏沒有蘋果了可以用什麼數表示,桃子被小猴子吃完了可以用什麼數表示等。
數字的書寫書空很重要,需強調;在0書寫示範過程中,0是從上線的中間寫起,這樣書寫學生容易把0寫尖,0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時,書寫反饋時要展示學生的書寫,使學生更清楚地發現自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中,可直接指出學生寫的好的地方,使學生對書寫漂亮有個正確的定位,也可以透過小組成員間的評價使學生了解怎麼把0寫漂亮,指出寫0的注意點,四個點碰。
在設計鞏固練習時,主要以課後的練習爲主,發現學生後半節課的積極性不高。可適當使練習多樣化,引起學生的興趣。0的概念掌握,0的幾種概念不需要都要掌握,這堂課只需掌握0表示沒有,概念“起點”一筆帶過,尺子這一環節可適當修改,用扔鉛球的起點更形象。
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