《0的認識及加減法》的教學反思

0的認識及加減法是小學一年級數學上冊第三單元的最後一個知識點，前面，同學們已經認識了數字1-5以及5以內的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，並能運用數的組成知識做5以內的加減法。因此，本節課的重難點我安排爲：認識0的兩種含義，正確書寫0,會做與0有關的加減法題。

在教學安排上，我先複習舊知，口算5道加減法題，目的是提高學生5以內加減法口算的速度。接着以談話方式匯入新課，出示小兔拔蘿蔔的課件。

　一、揭示0的第一層含義：沒有

1、看一看、想一想

師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？在幹什麼？

生：小兔，拔蘿蔔。

師：第一幅圖小兔拔了幾個蘿蔔？還剩幾個？

生：拔了一個，還剩3個

……

（出示空地）師：第四幅圖小兔拔了幾個蘿蔔？還剩幾個？

生：拔了四個，一個也沒有了。

出示小猴吃桃的課件，第一張圖片盤子裏有2個桃子，用數字2表示；第二張圖片盤子爲空，一個桃子也沒有，用數字0表示。

2、聽一聽，猜一猜

我拿出事先準備好（裏面放了兩個硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學生猜猜裏面是什麼東西？

生1:是硬幣

生2:是色子

課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們衆說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了，這時，我揭開謎底--硬幣

再讓學生猜猜有幾個硬幣呀，學生有說1個的，有說2個的，還有說3個、4個的，當他們爭論不休時，我開啟桶蓋將硬幣倒在桌上，同學們異口同聲地說：2個。師：用數字幾表示呀？生：用2表示。

我轉過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

在同學們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的遊戲中，對0表示"沒有"的含義已經都能接受了，這時板書課題：0的認識。

3、說一說，做一做

（1）出示教科書上第29頁的小鳥圖

師：這兩幅圖是什麼意思？用自己的話說一說

生：鳥窩裏有3只小鳥，飛走了3只，一隻也沒有了。

師：誰會列式？

生：3-3=0

師：誰能說說這裏的3、3、0分別表示什麼意思？

生：第1個3表示原來的3只小鳥，第2個3表示飛走了3只小鳥，0表示一隻也沒有。

（2）引導學生說說生活中與0有關的事件。

生：媽媽給我買了3個蘋果，我全吃光了，就是0個了。

生：媽媽給我買了5塊手錶，都壞掉了，就是0塊了。

師：小朋友，他說的.對不對呀？

引起爭論，同桌互相討論，說對的佔多數，這時，老師就要指正錯誤了，分析爲什麼不對。5塊手錶都壞了，但是手錶還在那，只是不能用了，所以還是5,如果說手錶都掉了，那就是0塊了。

針對這一問題我舉例說：桌上有3只蒼蠅，老師用拍子打死了3只，桌上有幾隻蒼蠅？

生1:0只

生2:3只

師：還是3只，

蒼蠅死在桌子上，並沒有飛跑呀。

　二、學習和0有關的加減法

1、一個數加上0還等於它自己；

2、一個數減去0還等於它自己；

3、一個數減去它自己等於0

三、揭示0的第二層含義：起點、開始

本環節，學生在做爲尺子標數字的題目時容易出錯，第一個刻度容易寫成"1",這是由於前面學習數數的時候，都是從1開始的，學生形成了一定的思維固勢。我出示課件--長尺子，告訴學生，第1個刻度數字是0而不是1;運動員跑步比賽的起跑線也是從"0"開始計算距離的。

四、教學生正確書寫"0"

0不能寫成字母"o",在這裏我先教筆劃順序，一筆寫成，從上到左，再從下往右，最後拐到上與起筆匯合，要圓滑，不能有棱角。爲使學生形象記憶，可以教學生兒歌：數字0,像雞蛋，上下長，左右扁。