0的認識和有關0的加減法小學數學教案

教學目標：

使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數字0。

　教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數字卡片。

教學過程：

一、創設情景：

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數到5。

3．看圖寫數。在黑板上出示下一圖。

二、探索新知：

1．認識0

接着複習中的看圖寫數。

提問：如果我把每個圈裏的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈裏還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈裏有幾個茶杯？用數字幾表示？學生回答後，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答後，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的.集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現在這個圈裏有幾個茶杯？（沒有了）用什麼數表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學的新數字。帶着學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數，什麼也沒有就用零表示。

師：同學們看一看，想一想這個數字的形狀像什麼？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關係＿。爲了幫助學生記憶，並滲透空集思想，可以形象地說。0就相當於把上面的圈豎起來。因爲把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認識直尺：

師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然後讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接着我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶着學生從0到5數幾遍。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書，來示範0的寫法。邊示範邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然後向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶着學生書空2～3遍。

開啟教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然後讓學生按書上的虛線字描寫數字0。

三、拓展應用：

（1）做練習五的第1題，教師說明要求後，讓學生自己填（ ）。做完後指名訂正。

對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做遊戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正後，再問一問0的含義，以及爲什麼要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

四、小結：

我們這節課認識了數字0，知道了什麼東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最後我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0

也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。