《阿基米德原理》教學反思

《阿基米德原理》教學反思

一、 成功之處

1、 教學的三維目標得到落實，特別是情感目標達成度超過教師的預期。

學生知道和感受了浸在液體中的物體受到向上的浮力，並能透過自主探究得到用彈簧測力計測量浮力的方法；透過探究得出了阿基米德原理，透過教師的引導知道了阿基米德的適用範圍；經歷了猜想、假設、設計實驗、選擇器材到實驗探究的過程，並在探究活動中增強了團隊意識和團隊精神。

2、 重點突出、難點突破。

縱觀整節課是突出了阿基米德原理的得出過程。對於設計環節中收集所排開液體的這一難點，使用了小組討論和各組交流的方法來突破，課堂中不同小組設計方法和所選器材不一樣，最後由老師綜合各組所長來定下最佳方案，也收到了預期效果。

3、 教學環節齊全、教學思路清晰、板書內容簡潔有效、環節過渡自然。

從引入到新課“浮力測量、探究的引導、結論的得出”直至最後的兩個精緻練習和具有預習性和鞏固性的作業，教學環節齊全。板書的內容即體現教師的教學思路清晰又能起到小結的作用。每個環節的過渡都有適當的過渡句，自然而流暢。

二、 不足之處

1、 引入時，一個學生說游泳時進入水中後一直下沉，實際他不會游泳。在這裏是一個進行生命教育的契機，我沒有抓住這樣一個教育機會。

2、 在學生交流設計方案時，教師的引導不到位。應當提示學生分析所選器材的好處及不足，這樣更能給學生成功感和有更大的收益。

3、 有一組學生的實驗數據記錄有誤，這是學生實驗時常見的錯誤。應當抓住這個機會對全體學生進行實驗素養的培養，並指導學生如何糾正彌補。

4、 整節課時間安排略顯前鬆後緊，雖不是我的本意，但沒有把控好。導致後來設計交流時略顯倉促。

5、 設計實驗交流後，由於時間緊張，自己的情緒也緊張起來，語言不流暢，這樣會影響學生的學習情緒。

6、 數據交流應當用實物投影更有說服力。

7、 測浮力時有點拖踏。