恐龍教案設計

恐龍教案設計

第一課時

課時目標：

1、初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣。

2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步理清文章層次，學習第一自然段。

4、初步學會在網絡上查找資料。

教學過程：

一、揭題激趣

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什麼動物?

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什麼?

4、質疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什麼樣子的?

(2)恐龍以吃什麼爲生?

(3)恐龍是怎樣生育後代的?

(4)恐龍爲什麼會滅絕了?

二、初讀指導

1、檢查預習。

2、出示生字詞：漫遊輕型神祕鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯繫上下文、觀察插圖、聯繫生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導恐、漫、樑、戚等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什麼?

2、交流，師總結：

(1)恐龍生活的年代及數量。

(2)介紹恐龍的種類及形態。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什麼。

(5)介紹恐龍如何生育後代。

(6)講恐龍神祕消失爲人類留下了一個謎。

3、試着分段。

4、交流：(1)、(2-5)、(6)

四、上網查找資料。

1、在標題欄裏輸入恐龍，再敲回車。

2、根據自己的興趣去瀏覽內容。

3、查找恐龍生存的環境。

4、交流。

5、看看文中怎麼爲我們介紹的。

五、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什麼?

3、引導學生抓住兩億年、大片大片、密密、到處漫遊、遍及整個世界等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動範圍之廣及數量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業鞏固

1、抄寫生字詞。

2、進一步查找有關恐龍的資料。

第二課時

教學內容：

教學要求：

一、理解課文內容，瞭解恐龍的種類、形態及生活習性。

二 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什麼時候嗎?當時它們生活的環境又是怎樣呢?我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什麼?

3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗

二、講讀第2、3自然段

1、過渡：在兩億年以前這麼多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什麼名字嗎?讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學生交流

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學生交流

雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫--作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

樑龍：二十多米，兩個教室連起來那麼長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫-列數據。齊讀，讓同學們都能感受到樑龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎?

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛纔我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這裏就採用了--打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、樑龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的瞭解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍?

6、小結：同學們瞭解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。