《識字》教案設計
《識字》教案設計
教學設計:
教學目標
1、學會本課10個生字,兩條綠線內的兩個字只識不寫。認識三個偏旁。理解本課新詞。
2、仔細觀察圖畫,認識圖上描繪的事物,並與所學的詞語聯繫起來。
3、誦讀課文,積累詞語。
教學重點
讀準字音,認清字形,寫好生字。
教學過程
一、創設情境,匯入課文
上課了,先請學生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面,做出一個向遠處看的樣子。出示“看”字,“上面是一個撇手,下面是目,手搭涼棚向遠處看。‘看’多有趣呀,我們今天學的《識字》這篇課文裏,就有一些這樣有趣的字,你自己讀讀課文,比一比,就會找到它。”
評點老師透過創設豐富多彩的教學情境,激發了學生學習生字的熱情。
二、初讀課文,學習生字,倡導自主學習
1.學生自讀。要求:
(1)讀準字音,讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖,想一想插圖和漢字部件之間的關係。
(3)把自己記住的字在本子上練寫。
評點充分利用學生已有的知識和經驗,使形、音、義三個因素之間形成聯繫。
2.交流討論。
學生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。
評點把識字的主動權交給兒童,讓學生自己開動腦筋來記字,既激發了學生的學習情境,又深入淺出地剖析了漢字的造字規律,有助於兒童的理解和記憶,也符合學習的心理規律,提高了學生自學生字的能力。
3.檢查讀書情況。
4.學生自讀兩遍課文。
評點讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固,誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。
三、細讀課文,用心品味
1.誰來說說你對寧寧有了哪些瞭解?你是怎麼知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。
評點教學中,既注意字詞的表象聯繫,又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內在聯繫。
2.讓我們看看寧寧畫的畫是什麼樣的?(指導看圖)
評點讓學生注意字、詞、文之間的聯繫,把看圖、識字、識詞、歌謠連爲一體。
3.指導朗讀課文第一、二句。
4.課文說寧寧是一個粗心的小畫家,你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學生討論,發表看法。
評點在學習過程中,學生的聰明才智、獨特個性和創新能力,始終圍繞着學生中不斷出現的層層遞進的各種疑問展開。透過討論,讓學生髮表自己的意見。
5?指導朗讀第三句,注意問句的讀法。
6.練習背誦,賞讀品味。
(1)指導讀。
(2)老師配樂朗讀。
評點誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。
四、學習生字,認真書寫
1.老師在田字格中範寫,並引導學生觀察字形結構、位置、筆順。
2.學生練寫(先描後仿),老師巡迴指導,及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。
評點讓學生在實踐中既動眼用心,又動手操作,掌握如何寫好字的本領,並在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中,初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結,引申遷移,引導探究,誘發潛能
其實,漢字有趣的地方還很多,老師想請同學們在課下以小組爲單位,找一找,漢字還有哪些有趣的地方?
評點將課堂內溝通,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐活動的機會,也是對教材的深層開發和再利用。
-
韓國料理店年度總體工作計劃
韓國料理店年度總體工作計劃我韓國料理店的核心理念是一個最重要的理想和信念,它是一個企業的靈魂與動力之源。韓國料理店的遠程目標是在全體員工的努力下,將我店的燒烤食品不斷創新發展,搭配出適合大部分人羣的口味,將我韓國料理店發展成爲遠近馳名的著名餐飲店。...
-
關於項脊軒志的教案
關於項脊軒志的教案明代歸有光爲世人傳誦的作品,是抒寫家人父子之情的文字,即所謂“抒寫懷抱之文”。《先妣事略》、《寒花葬志》、《項脊軒志》三文是這方面的代表。這些文章,有的敘寫母親勤儉持家的種種事蹟,有的敘寫小婢女一言一行,一顰一笑,也有敘寫家人骨肉情...
-
教學對教師專業發展的獨特作用的反思
教學對教師專業發展的獨特作用的反思從國際教師教育的基本走向看,在職教師教育已逐漸擺脫把教師作爲一個被動接受者、以知識和匠技爲內容的脫產進修,代之以關注教師的專業發展、以反思和校本培訓爲特點的在崗培訓。其中,“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因...
-
中學體育老師的教學總結
中學體育老師的教學總結一:新教材、新課標的貫徹:1、全體體育教師透過外出學習培訓及內部學習交流等形式,完成了對新課標精神的理解和思想的貫徹落實。2、透過開展活動,使新課標落到實效。如舉行體育教師新課程教學彙報課;新課程教學習會研究討會;寫新課程教學體會等...