快樂的動物的教學反思

在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關係，並能提出用加法或減法解決的數學問題。對於本節課的主題圖，如果讓學生找數學資訊、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關係，提出用加法或減法解決的數學問題。開課前複習了“比多”“比少”的減法比較的數學問題，有利於讓學生區分知識。

本節課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我透過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發現、去體驗，體會除法與等分活動的聯繫，幫助學生初步體會“倍”含義。

首先：初步體會“倍”含義。爲了讓孩子感知除法與等分活動的聯繫，用圓片代替猴子數和鴨子數，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數有這樣的幾份呢？接着要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生透過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6裏面有2個3,因此鴨子數是猴子數的2倍。爲了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什麼看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數量間的關係，首先要知道以誰爲標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。

其次：加深對“倍”的認識。透過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數是松鼠數的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會“鴨子數是小松鼠數的幾倍”，透過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數形結合進一步體會“倍”的含義。透過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。

最後：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，爲什麼3倍、2倍、6倍都不一樣呀？透過分析使學生髮現標準不一樣，倍的關係就不一樣。