《永生的眼睛》教學反思
《永生的眼睛》教學反思
人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多,於是我選擇了《永生的眼睛》一文進行了略讀教學的嘗試。可能過於追求教學的完整性,教學設計的量有些過大。課後聽了張老師評點,頓時茅塞頓開。如果把學習比作吃飯,那麼略讀課文就屬於自助餐的類型了。愛吃什麼,自己選,教師就當個服務生,在一旁添加些客人愛吃的東東。因此,在略讀教學的課堂上,更多的應該發揮學生的主動性,使學生自讀自悟,教師敢於放手,重在加強學習方法的引領和思維的啓迪。
很明顯,這節課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題,可以讓學生充分自讀課文後,放手交流主要內容,瞭解大意。然後學生對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人,眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更爲自然。又如,關於“眼睛角膜”的資料補充,雖然及時有效,但畢竟授予學生的僅是“魚”,而非“漁”。以後學生在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點,難道都等着老師一一解答?當然不行。因此,在課堂上教給學生學習方法(如上網查詢相關資料等)尤爲重要。一旦養成習慣,終生受益。
當然,這一課教學流程框架欠大、學生靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在,有待認真改正。敬請指教,謝謝!
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