《呼風喚雨的世紀》課文的教學設計

《呼風喚雨的世紀》課文的教學設計

一、解題釋題匯入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2、引入課題：

正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：

呼風喚雨的世紀

3、解題釋題：

什麼叫世紀?

(一百年爲一個世紀，2005年屬於21世紀。)

什麼叫呼風喚雨?

(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

4、過渡引入：

讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。

二、指導學習生字新詞

1、自讀課文：

找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字：

⑴ 糾正不良讀音。

⑵ 強調讀音：

後鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。

翹舌音──“程”、哲”。

第二聲“潛”。

① 彙報預習：

哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻。

② 字詞意思質疑──透過預習，哪些宇詞你不理解?

3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥：

⑴ 難點詞釋義：

奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察、歸根到底、回顧、改善。

⑵ 易混詞區別：

發明──發現：

“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現。

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節讀課文：

比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀後給你留下的印象：

生A：科技發展太迅猛。

生B：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

四、課堂小結

今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。

五、佈置作業

1、寫生字。

2、熟讀課文。