《呼風喚雨的世紀》優質課教學設計
《呼風喚雨的世紀》優質課教學設計
【教學目標】
1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯繫生活實際,讀出自己的閱讀感受。
3、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化,激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
【教學重難點】
1、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題
1、師寫詞呼風喚雨:
呼風喚雨
問:
誰認識,讀一讀。
這個詞什麼意思呢?藉助字典老師來幫忙。
2、匯入:
今天我們學習的課文題目就叫
完成課題板書:
呼風喚雨的世紀
3、讀課題。
4、讀了課題,你有什麼問題嗎?
⑴ 呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
⑵ 是誰呼風喚雨?
(隨機板書)
⑶ 靠什麼呼風喚雨?
二、初讀課文
1、自由讀文:
讀準字音,讀通課文,劃出自然段序號及生字詞,遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙,再想想課文主要講了什麼,能找到黑板上問題的答案嗎?
2、檢查生字詞讀音。
(出示,認讀)
3、課文主要講了什麼,找到剛纔所提問題的答案了嗎?
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書,一下子就把剛纔提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內容。
(問題的答案用紅筆寫出)
自由地讀一讀。
點紅髮現、發明。
你們看,這兩個詞有什麼區別?
藉助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀,靠現代科學技術,20世紀前後,人們的`生活有什麼不一樣?
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段,劃出相關語句。
彙報:
生:以前的生活很不好,沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。現在就很好,人類登上月球,潛入深海,洞察有億光年外的天體,探索原子核世界的奧祕地球村。
師:真會讀書!把問題的前後相比較找出了答案。
是呀,人類在上百年的歷史中(引讀至美好願望)
農耕社會是個怎麼樣的社會?
生1:只能靠種田來生活。
生2:只能靠大自然來掌握命運。
師引讀那時沒有願望。
讀到這你想說什麼?
生1:20世紀以前真是太不發達了。
生2:生活很艱難,也很單調。
師:那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎?
生齊讀:人類上百萬年的歷史中美好願望。
師:想一想:千里眼、順風耳、騰雲駕霧有什麼樣的本領?
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望?
生1:千里眼可以看到很遠,順風耳可以聽到很遠的聲音,騰雲駕霧就是可以在天空中自由飛翔,想去哪便去哪。
生2:我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀!
師:這些幻想大多已經變成現實了。
引讀20世紀,人類登上地球村。
師:點出分號,這是什麼標點?
生齊:分號。
師:再讀分號前後兩部分,看看你發現了什麼?
小結:
分號前講的是新發現,分號後講的是新發明。
點到第二自然段:怪不得課文說:正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。
談談你還知道哪些新的發現和發明。
的確,20世紀的科技成就太大了,難怪課文中說
出示:
我們的祖先來形容
你瞭解這兩句詩嗎?
(生普遍反映不瞭解)
順勢講解
讀一讀這兩句話。
引讀人類生活的舒適和方便物質生活。
最後讓我們有感情地朗讀課文3、4自然段。
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